数学课堂教学中教师主导作用的发挥.pdf

上海中学数学·年第期数学课堂教学中教师主导作用的发挥上海市张堰第二中学孙莉我们都知道数学是指教师的教和学生的学共．一一题有一位同学在课堂上提出同活动的过程“学”是“教”的目的与归宿“教”必须一种独特的解法：‘．‘．一．。．．以“学”作为基础和前提．在“以学生为本”的课堂教一×．‘．—或．。．．一班级学活动中明确教学目的安排教学内容设计教学同学看到这种方法马上予以否决并讥讽该同学“瞎程序选择教学方法都取决于数学教师的课堂指想”因为在他们的思维程序中是常规解法．此时笔挥．在课堂教学的双向活动中教师的主导作用是毋者抓住机会及时引导问：该同学的答案．一是庸置疑的．二期课程改革的实施对我们数学教师提不是方程的解学生检验后回答：是．问：该同出了更新、更高的要求．因此在强调“学生——学习学思维是否有道理学生再经过仔细探索后认为主体”的同时必须强化教师的主导作用．那么教师有道理．问：为什么学生答：因为与．的主导作用究竟如何才能真正在课堂教学中体现出相差而可以分解为×也相差．此时学来呢生对该同学的思维方法渐渐有所认同．但仍疑惑因为该解法只得到一个根．此时笔者引导学生一起探一、努力激发学生的兴趣索另一个根：又‘．‘．．一一一．一中学数学教学往往存在着这样一种现象许多．一一或．一一得一一此时得到了数学教师一直在充当知识的施舍者的角色．整个教方程的两个根一一一与常规解法解出一学过程基本上以教师的讲述为主而学生只是一个样．通过教师的引导与同学们的探索、讨论发现：对听众．在这样的教学模式下学生学习的自主性和素形如一的方程只要与与质教育的提出和落实就是要把学生从这样一种僵化的差相同均可用此