数学课堂如何引导学生自主探究.pdf

数课堂如何弓导生自主探毙江苏省吴江市庙港实验小学严勤芳一、创设问题情境激发自主探究兴趣的认识与扩展。这样的教学设计重视从学生已有经学生探究学习的积极性、主动性往往来自于充验出发关注学生的认知需求同时又给学生的思维满疑问的学习情境。教师应在教材内容和学生求知欲发展创设了较大的空间因此能够促使学生积极地参之间制造一种“不协调”把学生引入一种与问题有关与到数学学习活动中来收到了较好的学习效果。的情境之中使学生明确探究目标给思想以方向同三、留出时空。提供自主探究的机会时产生强烈的探究欲望给思维以动力。因此在数学数学教学不仅在于让学生获得数学知识．更在于教学中教师要创设恰当的问题情境激发学生的学让学生在探究过程中学习科学探究的方法从而培养习情感促进学生积极主动地探求知识。如在学习“分学生的自主意识、探究精神和创造能力。数的基本性质”时。我创设了这样一个故事情境：三兄．动手操作体验性质验证猜想。课堂上发挥学生的主体作用引导学生自主探究放手让学生操作、弟分地老大分到了这块地的老二分到了这块地观察、比较、验证。如教学“分数的基本性质”一课．我’的老三分到了这块的。从故事中提出了这样一让学生自己动手操作从操作比较中发现规律。在这里我设计了让学生折一折、想一想的环节来引导学个问题：“老大、老二觉得自己很吃亏于是三人就大生操作。教师先演示：把一张白纸对折。得到一个分数吵起来。刚好阿凡提路过问清争吵的原因后哈哈大。然后呈现问题：“你能继续对折找到与它相等的笑起来给他们讲了几句话三兄弟就停止了争吵。你知道阿凡提说了什么话吗”创设