数学研究性学习的认识与实践.pdf

谨的科学从这个方面看数学象是一门系统数学研究学习的认识与实践的演绎科学：但另一方面创造过程中的数学看起来却象一门试验性的归纳科学”．为使学●福建省惠安第一中学杨炎斌生的数学素养得以更全面地提高就要在教与学中充分体现它的两个侧面去建立以培研究性学习是指学生在教师指导下通养学生的创新精神和实践能力为重点以学过选择一定的课题以科学研究方式进行主习方式改变为特征．以应用现代信息技术为动探究的一种学习方法．它既是在“培养创新标志的课程体系关注学生体验、感悟和实践精神与实践能力”的教育理念下又是在被认过程去体现“以学生发展为本”的教学理念．为我国教育忽视学生发展的背景下提出的．数学研究性学习正是朝着这个方向前进的一《为了中华民族复兴为了每位学生的发展》种努力也能更好地解决这一问题．中指出：“学生进行小课题的学习是一种研究．数学研究性学习顺应国际中学数学教育发性学习．过程是非常重要的．学生经历一个收展的主流集信息、处理信息和得出结论的过程在此过年的大会指出国际数学教程中学会一些探究的方法．”育发展的主流——问题解决已成为数学教数学研究性学习的涵义及认识育的核心内容之；数学教育越来越注重数．数学研究性学习的涵义学应用；加强数学交流是当今国际数学教育数学研究性学习是指在基础性、拓展性共同关注的焦点；加强对数学思想方法的教课程学习的基础上进一步鼓励学生运用所学越来越受到人们的重视；培养学生的自信学知识解决数学的和现实的问题的一种有意心将成为数学教育的最终目标．无疑数学研义的主动学习是以学生动手动脑、主动探索究性学习顺应了国际中学数学教育发展的主实