数学教学组织形式的初步探讨.pdf

学羁年第期移职教天地玲数学教学组织形式的初步探讨鲁敏辽宁省本溪市机电工程学校摘要：课堂教学是学生获取知识和提高能有时“一题多解”也是组织教学的很好方如果中日围棋擂台赛中双方都出力的主要途径．而课堂教学的组织形式又是实式在同一问题的情境中．可以通过不同角度名队员．按事先安排好的顺序出场双方先由现上述目的的关键环节本文对设计教学组分析问题．会得到不同的解法。同时也是对号队员比赛．负责淘汰．另一方获得胜利为织形式进行了初步探讨已学知识的一个联想运用的过程．可以使学止．形成一个比赛过程．问其中中方获胜的所关键词：教学组织形式课堂效益中职生的思维得到发散．不拘于一格．有利于学生有可能出现的比赛过程有多少种数学创新能力的培养同一问题用不同的方法解一座桥上有编号为、、⋯、的决本身就是将知识融汇的过程．有时也是知盏灯．为了节约用电．又不影响照明可以在中职教学中．数学教学是一个难点由识间互相印证的过程。例如在复习“向量数把其中的盏灯关掉．但不能同时关掉相邻的于学生由初中学习的相对比较具体的运算、量积”一节中有这样一道习题：灯．也不能关掉两端的路灯．问不同的关灯方函数模型、几何图形等到高中学习的比较抽已知一求与。的夹角。法有多少种’象的运算、函数模型、立体几何图形等．在学按照课堂内容学生很正常地就会考虑运如图所示．从方格中的顶点到顶点的最短路线有多少条生的思维模式上有一个