数学教学应重视培养学生的创新精神.pdf

激廑童漉瞎恭壁绚创新神重庆市渝中区奎星小学邓晓兰在新世纪重庆市里教师应该清晰地认识到自己的使命题中分母相同所以／小于／题中分子相同教育不仅使每个学生掌握知识、发展能力教育更应加强培养所以大于／题中由于分子分母都不同所以不学生的创新精神。因此教师在教学中应把创新精神的培养贯能采用两题的方法进行比较。经过一番思考和激穿于整个教学过程。那么应如何培养呢在实践中我做了烈的讨论之后有的同学化成同分母数进行比较有的同学化以下探索。成分子相同的分数进行比较还有的则认为与相差／一、在新知识的导入中培养／与相差／因为／／所以／／这就是创好奇心是创新的潜在的动力是创新精神的萌芽。课堂新。又如有的学生对面积的意义：“物体表面或平面图形的教学中新课的导人是一节课的序幕导入的质量直接响着学大小叫做它们的面积”而产生疑问铁丝围成一个正方形生的学习兴趣和好奇心。一个人他对某种事物产生兴趣时他这个正方形表面的大小有面积呢还是无面积呢、平面图就会主动地、积极地、执着地去探索。好奇心使人富有追根究形有哪些“角是平面图形它的面积能确定吗生疑的方法底的精神。例如教学能被整除的数的特征时先让学生写很多可以从正面、反面、侧面等不同视角发生疑点科学家出几个三位数、四位数、五位数等看能否被整除余数是牛顿正是从反面对苹果落地生疑而发现万有引力的。几然后让学生随便报一个数给老师老师能很快地说出结四、在问题的解决中培养果。不管学生报什么数老师都能对答如流学生非常惊奇对于一个问题所求答案的方法往往不与他人相同总有探求其中奥妙的欲望油然而生。这样通过创设情景激发了新想法新设计表现得很独特就属于创新意识的表现。例学生的学习兴趣诱发了学生的创新意识。如：我在教学求平均数问题时有这样一道题个同学的身二、在新知探索中培养