数学教学中要重视概念教学.pdf

《教学与管理》年月日数学教学中要重视概念教学⑧山西大同机车厂中学王素英学基础知识的掌握关键在于数学概念的点离开原点的距离。定义的对象是“绝对值”；满足的炙义／理解、基本技能、逻辑思维能力的培养、条件是“表示数的点离开原点的距离”；得到的结论数学公式的应用、以及对数学命题和数学方法进行正是“正数的绝对值是它本身负数的绝对值是它的相确而迅速的判断、推理等。为此在数学教学中要重视反数的绝对值是”。概念教学。．用对比的方法分清易混淆和意义相反的概念．灵活应用实例和已有概念引入新概念教学意义相反、易混淆的概念要通过对比的方在初中数学中概念数目非常之多像体、面、线、法进行区分以帮助学生理解概念间的区别和联系点等是平面几何的原始概念．不加定义。在讲授这些达到正确理解、准确应用的目的。概念时要从学生熟悉的实例中抽象出来。如我们可以比如理解和区别和、／一。①写法不把任何物体都叫做几何体只要我们只研究它的形状：同：、／的在根号内；、／厂的在根号外。②读和大小而不去考虑其他性质。体是由面围成的就像一个只考虑形状和大小的苹果由一层不考虑厚度的法不同：一读作的平方的算术平方根；、／一苹果皮围着超出这层皮就不再是“苹果”了所以读作的算术平方根的平方。③运算顺序不同：面是体的界面没有厚薄；又如一张纸的厚度同它的表示先求的平方数。、／。表示先求的算术平方长、宽相比可以忽略不计当我们只研究这张纸的长和宽而不考虑这张纸的厚度时我们就可以把它当根然后再求平方数。④取值范围不同：。中可取作面。大多数数学概念是非原始概念讲授时应建立一切实数；、／中诹非负实数。⑤结果不同：在旧概念的基础之上比如“角平分线”这一概念学生已有了“角、射线和相等角”这几个概念讲授时就