数学教学中探究性学习活动的思考与实践.pdf

日暇蠢旧●李丽新活动的思考与实践现代敦育理论认为：“数学敦学是数学活动的教学而在数如新课程案例中对“对顶角”的学设计如下：学活动中敦师是学生数学活动的织、引导背与合作：用硬纸片制作一个角：是数学学习的主人教师成激发：、：的秘傲悱问≯提把这个角收白纸捕出如图；供充分从事数学活动的机会助他们探索和合交流阿把睃纸片绕着旋转并回出；的过秤中正理解和掌握基夺的毂、兔技能、数学思想探索：从这个过程中你能得刮什么结论法获导广泛的数学活动经验”为【好地毗彻这一辟念新课程中提出“『主探索合作交流”的爿力‘此‘～教学巾要树芷“以人为本主动发展”的教：念．变接受’习为探究学习把教学过程变成学已上学习、去探索、土发现、去解决、去运用、去评价的过样让：生征活动】“『我发图展自我完善自我创新”使学生的潜能得到充分的开发何谓探究性学习呢即学生存教帅所创没的学习情境『通通过操作、观察每个学生都可能发现如下的某些结论：过自己自主探索独立地发现问题咩通过观察、分析、类比、与与与一纳、猜想、证明或通过调查研究、动手操作、表达交流等探究性还叮能发观：也是埘顶也相等；与活动解决问题主动获得知识、技能情感和态度等厅的发展互补⋯⋯持别是探索精神和创新能力的发展的学习万棚学