生物教学中探究性学习的实践与思考.doc

生物教学中探究性学习的实践与思考
在知识经济崛起和HYPERLINK"http://lunwen.cnkjz.com"\t"_blank"信息科技迅猛发展的今天，知识本身的获得已经不是最重要了，更为重要的是如何获得知识，如何在获取知识的过程中，发展学生的个性，开发学生的各种潜能，培养和提高学生的创造能力。生物学是研究生命现象和生命活动规律的一门自然科学，由于其知识体系的完整性，实验HYPERLINK"http://lunwen.cnkjz.com/kaoshi/"\t"_blank"方法探索性，思维训练的独特性等特点，因此在生物HYPERLINK"http://lunwen.cnkjz.com"\t"_blank"教学中实施探究性HYPERLINK"http://lunwen.cnkjz.com/kaoshi/"\t"_blank"学习对培养学生的创新能力具有十分重要的作用。
所谓探究性HYPERLINK"http://lunwen.cnkjz.com/kaoshi/"\t"_blank"学习，就是在HYPERLINK"http://lunwen.cnkjz.com"\t"_blank"教学过程中创设一种类似科学研究的情境或途径，让学生在教师引导下，从HYPERLINK"http://lunwen.cnkjz.com/kaoshi/"\t"_blank"学习、生活及社会生活中去选择和确定研究专题，用类似科学研究的方式，主动地去探索、发现和体验。同时，学会对HYPERLINK"http://lunwen.cnkjz.com"\t"_blank"信息进行收集、分析和判断，去获取知识、应用知识、解决问题，从而增强思考力和创造力，培养创新精神和实践能力。

一、探究性HYPERLINK"http://lunwen.cnkjz.com/kaoshi/"\t"_blank"学习在生物HYPERLINK"http://lunwen.cnkjz.com"\t"_blank"教学中的应用
生物课探究性HYPERLINK"http://lunwen.cnkjz.com/kaoshi/"\t"_blank"学习的HYPERLINK"http://lunwen.cnkjz.com"\t"_blank"教学形式可以多种多样，灵活使用。从认识阶段来讲，它可以是从具体HYPERLINK"http://lunwen.cnkjz.com/article/"\t"_blank"HYPERLINK"http://lunwen.cnkjz.com/shehui/"\t"_blank"材料入手形成概念的形式，也可以是应用一般原理解决实际问题的形式。从应用范围来讲，它可围绕某一探究活动进行整个单元的HYPERLINK"http://lunwen.cnkjz.com"\t"_blank"教学，也可以用于整个HYPERLINK"http://lunwen.cnkjz.com"\t"_blank"教学过程中的某一环节。可以是从问题到结论的全过程的探究，也可以是局部的探究。从思维过程来讲，可以是归纳式，也可以是演绎式，还可以是类比式。从教师作用来讲，它可以是教师引导为主，也可以以学生活动为主，教师只起辅助作用等等。在这里，我选择课题“骨的成分和特性”为例，谈谈探究性HYPERLINK"http://lunwen.cnkjz.com/kaoshi/"\t"_blank"学习在中学生物学HYPERLINK"http://lunwen.cnkjz.com"\t"_blank"教学中的应用。
1、HYPERLINK"http://lunwen.cnkjz.com"\t"_blank"教学设计思路
（1）以实验为手段，挖掘教材蕴涵的探究因素
生物学是以实验为基础的科学，在HYPERLINK"http://lunwen.cnkjz.com"\t"_blank"教学中生物实验是学生进行探究活动的重要手段。探究性HYPERLINK"http://lunwen.cnkjz.com/kaoshi/"\t"_blank"学习的核心是让学生自主地参与获得知识，重视探究过程。在“骨的成分和特性”HYPERLINK"http://lunwen.cnkjz.com"\t"_blank"教学中我考虑不仅应满足于学生动手实验，还应创设问题情境让学生设计实验，在探究性实验活动中发展学生的发散性思维。
（2）以知识为载体，培养学生的自主能力和思维能力
授人以鱼，不如授人以渔。在知识更新速度加快的今天，使学生学会HYPERLINK"http://lunwen.cnkjz.com/kao