关于新课程下初中历史教学的实施与思考.pdf

国课改探微关于新课程下初中历史教学的实施与思考一肖善科学史可以明智由此可见历史学习的重要性。在那么我们该如何把握这一问题呢笔者认为历此笔者想谈谈个人对初中历史教学理念的理解个史课堂对历史事实和历史人物的讲述就是再现历人认为初中历史教学目的的实现有赖于历史教学史事实和价值评论。再现历史事实应尽量真实尽量理念的指导思想是初中历史教学登高远望的鹳雀减少主观色彩如关于中国共产党的领袖人物、南京楼。初中历史教学不只是完成认知目标还应完成情国民政府三十年代的经济建设、国共抗战等问题我感、意志和道德等具有现实意义的社会目标。初中生们既要避免对共产党领袖人物高大全的阐释又要人文素质的养成、社会责任感的培养、宇宙观的形避免对国民党历史作用的全盘否定。要坦诚、全面地成是我们每一位历史教师在教育教学中必须关注展示历史的本真只有一分为二才能养成学生唯物的内容。史观。而对历史事件、历史人物的评价则属于价值一、人本原则要遵守评论的范畴应运用唯物史观辩证地去评论尽可能人本原则就是在教学中要尊重学生、以学生为客观公正。价值评论肯定倾注了我们教师的主观色主体同时一分为二地评价历史人物。马克思的历史彩那么我们教师就必须引导学生对此做出自己的观是：“任何人类历史的第一个前提无疑总是有生命判断和取舍。比如关于佛教、基督教等宗教问题过的个人存在。”由此可见课堂上关注历史人物是对去我们一般持否定的观点只是它们同农民战争有历史应有的尊重；只有对历史人物鲜活地再现课堂联系时才给予一点肯定。而事实上宗教与我们的民教学才有可能高效。司马迁对人生价值观“人固有一族和文化有着密不可分的联系还是稳定社会的柱死或重于泰山或轻于鸿毛”的论断以及他“慷慨石之一。英国著名历史学家劳德·阿克顿曾说：“宗教赴死易从容守义难”的人生实践强烈地震撼着一是历史的钥匙。”如果不能理解宗教对人类的影响代代仁人志士；华盛顿在美国走向民主道路的过程历史就不完整。中做出的巨大贡献也一样深深地影响着后人。初中三教学模式要思辨生正处于成长的重要阶段人生观、价值观正在形