优化课堂教学模式，推进历史课程改革.pdf

●江苏省淮安市盐河初级中学美小三在课改背景下历史课堂教学要在实现人的全面发展、培养学生的自主学习能力和自我发展能力上发挥功能必须改变传统的应试教育模式创造设计出以素质教育为核心的多种教学方式优化组合的教学模式。笔者根据多年的教学实践经验认为在历史教学中运用以下教学方法在教与学方面、在贯彻素质教育方面能取得良好效果。．角色互换发展历史思维能力。”·．·．．·．·．·‘‘。’‘·．．．··．．·．’。·．．．．．⋯‘。教学过程中学生的主体地位指学生应是教学活动的中心教师、教材、教学手段都应为学生的学服务学生应积极参与到教学活动中去充当教学活动的主角。如在学习“明治维新”时学生对亚洲强国日本的起步很感兴趣。教师在教学中可安排自学让学生阅读教材内容后按历史事件三要素背景、经过、影响来归纳教材要点并做好读书笔记。自学后学生提出的疑难问题普遍集中在“为什么明治维新成功了而中国戊戌变法却失败了”、“它留给后人什么启示”等。交流后有些学生发现教材在介绍明治维新成功的原因时忽略了它的经济因素。即背景中介绍的日本商品经济在明治维新前就很发达直接促成了维新派力量的强大因此它应是资本主义性质的明治维新成功的一个重要原因。这时教师应对学生自学认真且善于思考表示赞赏。接着教师可让学生阅读目录找出与明治维新同一时期世界历史上的重大事件。学生找出的重大事件主要有：德意志、意大利统一美国内战俄国年改革中国的洋务运动等。在教师引导和指点下学生最终认识到这一时期工业革命后世界各发达国家都在为资本主义继续发展开辟道路资产阶级革命和改革运动在世界范围内以空前的广度和深度开展起来资本主义制度在世界范围内确立因此走资本主义道路是当时的强国之路。旅学研究·亚洲只有日本在这样做日本走上资本主义道路逐渐摆脱了民族危机开始成为亚洲的强国。亚洲其他国家包括中国在继续走老路所以与世界的差距进一步拉大了。采用角色互换的方法来教历史首先使学生懂得如何找到自己所需的资料从而学到比教师讲更丰富的知识其次培养了学生的动手能力和研究能力培养了学生良好的读书习惯从而使学生更有效地掌握历史基础知识发展历史思维能力。．创设情境培养创新思维品质。