激发学习兴趣 优化教学活动.docx

激发学习兴趣优化教学活动多媒体作为一种直观的现代化教学手段它以多种多样和逼真的动态效果把抽象的语言知识形象化从而激发学生的学习兴趣；它利用特有的交互功能体现了学生的主体地位。多媒体技术在英语课堂教学的使用是英语教学改革的要求也是提高教学效率最大限度体现学生自主学习的心理。在英语教学中合理运用信息技术以其生动、直观、形象、新颖的特征来优化英语课堂教学使课堂学习气氛浓厚学习氛围轻松愉快培养学生良好的英语学习习惯提高学生的语言综合能力。一、利用多媒体技术激发学习兴趣前苏联教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣而逼迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的愿望。”可见学习兴趣是学习动机的来源。当学生对某项知识真正发生兴趣时他将会千方百计调动自己的潜在智能积极主动地去获取它能使学生产生积极的思维和学习的情趣是发展智力必要的条件。由于小学生的年龄特点加之课堂思维活动比较紧张学生的注意力较易分散这时适当地选用合适的多媒体方式来刺激学生能起到事半功倍的效果。多媒体教学利用各种教具、学具、投影、电影、摄像、录音等媒体集声、光、形、色于一体能够直接作用于学生的多种感官激发学生的学习兴趣并能使之转化为学习的激情。如：在学习“Doyoulike…”这一句型时同时也学习了几样食物如果一直问学生“Doyoulike…？”学生听太多也会觉得有点腻而且有时候没认真听就没听清楚所问到的食物是什么我就利用课件把那几样事物显示出来显示出来的图片都是色彩鲜艳看起来很诱人的样子的一些事物然后在随机指到其中一样食物再问学生那个问题这样更清楚并且色彩鲜艳的图片能把学生的注意力吸引过来学生也会认真听你所问的问题问多了他们就自然而然的学会了这个句型和这些有关食物的单词。并且能够更好的运用在实际生活中。可见多媒体教学能激发和保持学生的学习兴趣使学生在轻松愉快的气氛中学习语言。二、利用多媒体技术优化教学环境布鲁姆说：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情景让学生有机会运用已学到的语言材料。”运用多媒体技术辅助教学可以大大优化教学环境促进学生的主动学习可以使课堂变得生动活泼色彩鲜明声情并茂。这就改变了以往在课堂上学生只能看黑板、听老师讲的单调模式为学生提供丰富多彩的声、电、光等各种信息使课堂变得绚丽多彩使师生之间的信息交流变得丰富而生动。例如：有一位老师在上“Seasonsandweather”这课时她首先放了一段有关与季节的chant而且分了很多种版本的调子还有一些关于四个季节的图像并且图像颜色都很鲜艳这样一下子就吸引了学生的注意力了。接着她又让学生拿出手来和她一起边拍手边念chant学生们都很积极在这节课中她创设了视听一体的教学情景增强了形象的真实感吸引着学生的注意极大地激发了学生的学习兴趣。对于小学生来说一堂40分钟的课确实很难始终如一高度集中主要力。尤其在可临近结束时特别容易分散注意力降低课堂效率。但是这位老师在快临近下课时放了一首关于季节的歌曲而且同样是很多版本的让学生跟着唱我们都发现学生们唱得很认真气氛也很好。所以老师的讲解辅以多媒体教学使整个过程图文并举、声情并茂、视听结合渲染了气氛创造出对话的情景表达情感。学生在轻松愉快的氛围中学到了知识培养了交际能力又强化了记忆。三、利用多媒体术培养创新能力同志说：“创新是一个民族的灵魂是一个国家兴旺发达的不竭动力。”21世纪是一个创造的世纪21世纪的竞争是人才的竞争。《面向21世纪教育振兴行动计划》及“跨世纪素质教育工程”的一个重要任务就是：“整体推进素质教育全面提高国民素质和民族创新能力。”可见在教学中培养学生的创新意识、创新精神是时代发展的需要。小学生已有的知识是创造力发展的材料和工具多媒体和网络提供的大量信息有利于学生积累知识从而为他们创造力的培养奠定了基础。如：在教“Robotscandoeverything”这一课我让学生设计自己最喜欢的机器人的形状并用英语展示所设计出来的“机器人”的本领。我们发现学生都很积极并且能充分发挥自己的创造力动手设计自己的“作品”并能用英语大胆展示。平且还让学生自己组合成一些小组然后互相交流自己所设计出来的“作品”然后在评出最好的“作品”。这样的学习方式能很好地调动学生的创新意识体现以创新为核心的素质教育树立创新意识发展创造能力。四、利用多媒体技术创建组合作学习方式在信息的时代多媒体无处不在。多媒体的形象性、直观性、大容量等特点使课堂教学变得生动活泼。教师在教学中要充分利用现代信息技术形成师生、生生、师机生、生机、生机生之间的各种互动的合作学习方式。小组合作学校要求学生向别人提问向别人解释自己的看法这不但可以提高学生的学习能力更可以促进他们对学习的兴趣增加他们重新整和思想的