乡镇高中历史教学中如何培养学生自主学习能力.pdf

智育广角乡镇高中历史教学中如何培养学生自主学习能力文／东莞市沙田中学马红新一轮的课程改革的目标之机给他们参与的机会。特别是要生的自主学习创造了机会。例如：一就是改变学生被动接受的学习善于让那些成绩中下的学生有发言必修第课《辛亥革命》课后方式。倡导学生在教师的指导下质的机会。有成功的喜悦感．并不失活动建议：有人说辛亥革命推翻了疑、调查、探究、主动地、富有个时机地加以引导。以拓展他们的思帝制是一次成功的革命：也有人性地自主学习和人格完善。不同类维能力：尤其是当发现部分学生对说．辛亥革命没有改变中国的历史型的学校、不同年龄层次的学生在某一历史现象有新的发现、新的想命运是一次失败的革命。让学生教学中实施“自主学习”的比例和法时千万要利用这一良机进行激选择观点发表自己的看法这样．要求也应该是不同的。在教学中。励、表扬。以激发学生思维的“火既加深了对原有知识的理解。叉活“自主学习”的教学方式应该因人花”。实践证明。对于目前乡镇高跃了思维。而宜、因时而宜、因材施教。以下中学生大部分属于中下生的状况．三、主动质疑．培养学生自主是笔者在乡镇高中历史教学中进行教师的肯定、表扬哪怕只是一句学习的积极性自主学习能力培养的几点做法。简单的“回答得很好、很有见解”．大多数乡镇教师在旧教学理念一、激发兴趣。培养学生自主也会使学生倍受鼓舞。从而能大大的影响下。看重自己如何提出问学习的内在动力增强他们大胆思考、大胆回答问题题却很少顾及如何引导学生发现鲁迅先生说过：没有兴趣的学的信心。在这种融洽的师生交流问题。这种“生从师问”的局面下习无异于一种苦役；没有兴趣的中．学生无疑会喜欢你所任教的学形成的学习依然是学生在消极的、地方就没有智慧和灵感。兴趣是科就是基础再差的学生。在这样被动的接受。因此．教师在教学中