二调36（3）答题情况分析.doc

2015届惠州二调36（3）答题情况分析
评分细则
第一问：认识具有反复性和无限性，是一种波浪式前进或螺旋式上升的过程。（4分）（备注：学生答出反复性和无限性即可得4分）（学生若答成认识具有反复性、无限性和上升性也可。）（只答出其中一个只给1分。）第二问：①联系具有普遍性，要求我们用联系的观点看问题。28个部门之间是相互联系的，建立国务院旅游工作部际联席会议制度，有利于部门之间的统筹协调发展。（3分）（或者答“世界是普遍联系的”、“世界处于普遍联系之中”可替代“联系具有普遍性”）②联系具有客观性，要求我们从事物固有联系中把握事物。建立国务院旅游工作部际联席会议制度，是国家旅游业发展和相关部门之间相互固有联系新的客观需求。（3分）③联系具有多样性，要求我们把握事物存在发展的条件，以时间地点条件为转移。根据联系的条件变化，撤销“全国假日办”，归并其职能，能更好地促进旅游业的改革发展。（3分）（“联系是多种多样”可替代“联系具有多样性”）④整体居于主导地位，整体统率部分。建立国务院旅游工作部际联席会议制度，成立更高层级的管理机构，对全国旅游工作进行宏观指导，发挥统率作用。（3分）（可用“系统具有整体性、有序性和优化趋向，要求我们坚持掌握系统优化的方法或用综合的思维方式来认识事物”替代“整体居于主导地位，整体统率部分”）★请注意：1、若将①②③点合成一点答，得分最多不超过6至7分；2、每点理论部分2分，结合材料分析给1分，即整个第二小问的12分，书本知识占8分，材料分析占4分。

得分情况
该题共有两问，总分16分。
评阅试卷共13221份。平均分6.27。标准差5.02。满分即16分共252人，约占全
部试卷的1.9%；0分共3357人，约占全部试卷的25%。6分以下包括6分共3347人，约占25%，7-15分共6265人，约占47%.
答题突出问题
1）第一问“体现出认识发展的什么特点？（4分）”，属于对课本基础知识的考查，大部分同学把握相对准确，但即使得4分的同学也有相当一部分有画蛇添足现象，即除了答出“反复性、无限性和上升性”外，还答了其他过多内容。还有同学只能答出其中一部分。
2）回答第二问时，大部分同学基本能围绕原理分析，无分析现象大为减少。大部分学生书写规范，哲学原理表述完整，能理论联系材料分析。也有以下不足：
①审题不清。原理范围错误：个别同学运用的是认识论、唯物论原理。
②哲学范畴基本确定，但学生把握原理的精准性有欠缺，不能提取关键原理。
③课本体系不清，知识点覆盖不全，遗漏要点。如学生只答出联系的普遍性、客观性和多样性，却遗忘整体与部分的相关知识。
④少部分同学简单罗列材料内容。
教学启示
1、回归教材，引导学生自主构建哲学体系（宏观框架和微观体系），背诵默写哲学原理，查漏补缺，夯实基础。
2、加强主观题关键词审题的感悟。要分析总结不同类型题目的思维训练和感悟，如依据、评析、意义等题眼。
3、加强归纳。一是哲学原理方法论表述的归纳；二是哲学体系和章节的归纳。
4、强化规范。规范训练，规范答题。规范原理与材料的匹配。
5、从本题出发，要在抓规范的同时，引导学生养成做题目的基本思路。进一步培养学生的发散性思维，把握教材知识点间的联系，触类旁通，举一反三。