高职数学教学中“问题情景”的设置问题.pdf

堕塾．高职数学教学中“问题情景的设置问题罗安文摘要：笔者基于工作经验分析了高职数学教学中“问题情景”设置的现状指出了高职数学教学“问题情景”设置中存在的一些问题并着重介绍了增强“问题情景”设置的意识明确“问题情景”设置的目的理论联系实践等多种改进方法和应对策略。希望给相关人员以启发和思考使“问题情景”设置在高职数学教学中发挥应有的作用通过“问题情景”设置的教学方法完善我国的高职数学教学。关键词：高职数学教学问题情景实践中图分类号：．文献标识码：：．／．．—．．．高职数学教学中“问题情景”设置的现状思路；最后学生们可以逐渐形成自己的数学学习方式。在具体．重视程度不够操作中老师们应该根据学生的具体情况给予直接的指导特别大多数老师不能正确认识“问题情景”设置对于高职数学教是要引导孩子自己去发现问题、解决问题。兴趣是最好的老师学的意义。教师们不愿花费太多时间和精力去利用“问题情景”如果学生能自己从中得到乐趣那么他的好奇心必将引领他学到设置进行高职数学教学课堂教学趋于形式化再者“问题情景”知识提高能力。因此老师要引导孩子发现自己的兴趣所在然设置需要发挥老师的创造性这对老师的能力要求较高。这些因后根据自己的兴趣去挖掘自己的潜能提高自己的学习能力。素都使得“问题情景”设置未能发挥其应有的作用。理论联系实际．“问题情景”设置的目的不明确学习知识最重要的就是要把所学的理论知识运用到实际中在具体教学过程中老师们只是根据相关要求为“问题情景”所以学生们要积极利用“问题情景”结合自己的感悟进行学习而设置而进行“问题情景”设置根本没有明确“问题情景”设置的目老师则要创造灵活多样的“问题情景”设置将学生的学习兴趣带的。高职学生学