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高职数学如何开展研究性学习左连萍天津交通职业学院天津摘要：研究性学习是基础教育课程改革的一个热点、亮点是社会发展变化在教育上的反映研究性学习在教学中的应用是社会进步的需要也是时代与时俱进的需要。高职教育同样也要加强研究性学习。本文通过对研究性学习的分析针对高职院校学生的特点从四个方面对在高职阶段数学教学中如何开展研究性学习进行了探讨。关键词：研究性学习；高职阶段教学；高职学生；数学研究性学习是一种为适应日新月异的新世纪发展教学的一次重大改革。需求而出现的一种新型学习方式。从广义上理解它一是泛指人们遇到问题并对此问题有浓厚兴趣有的．在课堂教学中开展研究性学习放矢地学习有关知识来寻找解决问题的途径使问题过去由于传统教学观念的影响存在着过于注得以解决的一种紧贴实际需要的学习。从狭义上理解重知识传授的倾向学生也有功利性学习的倾向。由是学生在教师指导下从自然、社会和生活中选择和于过于强调接受学习、死记硬背、机械训练学生的确定感兴趣的专题进行研究并在研究过程中主动地学习兴趣被忽视学习主动性被压抑因而不利于培而不是被动地获取知识、应用知识、解决问题的学习养学生的创新精神和实践能力。数学尤其是高等数活动。高职阶段的研究性学习主要指狭义的理解。学向来以抽象著称。而高职教育的对象是企业未来数学研究性学习是指学生在数学教师或相关学科的“高级蓝领”对高等数学知识的掌握应重在“以教师的指导下从某些数学问题或实践生活中出现的应用为主以够用为度”的原则。学生在高等数学的问题中选择并确定研究性课题；学生运用数学学科的学习过程中没有必要把每个数学公式、定理等论证得科学研究方法去获取和应用数学知识；在掌握数学知清清楚楚只要学生能够灵活地应用解决实际问题识的同时体验、理解、掌握和应用数学学科的研究即可。因此数学知识重在应用。而数学研究性学习正方法解决研究性课题进行一次创新活动从而培是为了提高学生发现问题和解决问题的能力学习和