高职学生数学反思能力培养的教学模式研究.pdf

理论研究苑科技毒年第藕藉期高职学生数学反思能力培养的教学模式研究张伟江西旅游商贸职业学院机电工程分院江西南昌摘要教学的实质在于引导学生学习教会学生学习。教会学生学习已成为当今世界教育改革的重要口号是时代的命题。而教会学生学习的前提之一就是要培养学生具有一定的反思能力。在日常的教学实践活动有意识地对学生进行数学反思能力的培养是时代发展的必然要求。关键词反思；数学反思能力；教学模式；任务驱动中圈分类号文献标识码文章编号—一—高职学生数学反思能力培养的教学模式建构第二拟定计划．高职学校教育的核心是培养学生的实践能力和创新精神为社会问题：怎样求的础培养生产一线的管理人才和技术能手人才培养的目标是注重“实用知道本题显然不能用直接积分法不能直接套不定积分的公式和型”而不是“学术型”和“理论型”。因此结合高职学生的数学学变量置换法题目不含有根号经过考察也不能用凑微分法只能用习特点及影响学生反思能力培养的因素并在有关元认知理论、波利亚分部积分法求解。理论、反思性教学理论、建构主义理论的指引下教师要全面改革数学第三实现计划教学方法以新颖的教学手法通俗易懂的教学方式深入浅出的切人用分部积分法积分的关键是确定和。形式融会贯通的思维过程来激发学生的学习积极性。为此我们建构师：本题的和可以直接看出来吗了以下高职学生数学反思能力培养的教学模式：问题情境。这一环众生：不能。节主要是根据学生的学习内容创设问题情境激起学生的反思意识师：该怎么办因为反思起源于问题情境教师可以从学生的实际情况出发通过提供众生：先凑微分适宜的问题、例子、情景来引导学生