12桥之美说课稿.doc

《桥之美》的说课稿一、把握大纲说教材（一）教材的地位作用初中语文八年级上册第三单元的课文均与建筑园林、名胜古迹有关旨在使学生通过学习这些展示人民大众创造性智慧包涵着丰富文化内涵的课文掌握说明文和小品文的相关知识开阔眼界提高审美情趣、思维品质和文化品位激发他们对祖国文化的自豪感。《桥之美》为自读课文位于讲读课文《中国石拱桥》之后。两篇课文同是写桥但《中国石拱桥》的作者茅以升是桥梁专家而《桥之美》的作者吴冠中是画家。他们分别从科学的角度和艺术的角度来写桥。《中国石拱桥》已使学生初步了解了桥的历史、形式、结构等知识本文则重在引导他们以新的审美视角来品味欣赏文中的桥之美。（二）教材内容的理解《桥之美》是一篇美学小品语言具有强烈的画面感与抒情般的感染力。吴冠中先生将桥置于一个个构图框中发掘出桥在不同环境中所产生的不同美学效果给人一种新的审美视角。课文由桥的诗境美引出桥在绘画上的形式美再将桥自身的结构美与它的构图美作对比肯定强调了桥之美美在构图美在它在不同环境中的多种多样的美学作用。接着以诗意的语言具体描绘了不同的桥与自然环境、社会环境和谐优美地融合的几幅画面。得出结论：“凡是起到构成及联系作用的形象其实也就具备了桥之美！”（三）学生情况的分析当今的初中生视野开阔思维活跃个性鲜明但是大量的信息使他们在接收时大块朵颐多过细品慢赏常常忽视周围事物的美对传统文化的体会也不深。教学时要结合教材引导学生用新的审美视角去发掘美、品味美开阔眼界提高文化品位。（四）教学目标的设定美国教育学家布卢姆将教学目标分为认知目标技能目标和情感目标三大类根据大纲要求和本单元要求结合教材依据本年级学生的特点制定以下教学目标：1、知识目标（1）把握课文内容——桥之“美”美在哪（2）形象优美的语言2、能力目标学习一种新的审美视角：3、情感目标关注生活关注自然做生活的有心人。（五）教学重难点的确定根据上述的分析我确定本文的教学重点是：一、学习一种新的审美视角二、品味形象优美的语言。其中第一点同时也是教学的难点。（六）教学课时的安排：一课时说明：本文是第三单元的第二篇课文为自读篇目。二、促进发展说教法要把课改真正地落到实处在教学过程中必须坚持三个原则：（一）教就是和学生一起学重视学情的调查和学法的研究教学相长；（二）强调学生的主动性真正地把课堂交给学生学生主动学习主动品味感悟主动获取知识教师的任务是创造与课文相适应的课堂氛围并相机给与指导和启发。（三）教师不要将自己对作品的理解强加于学生。1、比较阅读法《桥之美》位于《中国石拱桥》之后两篇文章作者的身份不同写作的角度也不同通过比较既可以复习上一篇课文又可以自然导入本文大致把握本文的主要内容使学生在初读课文时即能有意识地去感知科普说明文与美学小品语言的区别并启发学生从不同的角度看问题所以我采用比较阅读法来导入课文具体做法如下：（1）比较两文作者的不同身份及由此产生的不同的写作角度。（2）抓住本文中心句比较两文内容上的不同。（3）比较两文的语言。2、语境解读法《桥之美》的语言画面感很强修辞灵活具有抒情般的感染力是本文学习的重难点。因此在具体赏析课文时我选择采用语境解读法使学生结合语境由粗到精由此及彼反复诵读整体把握最终使学生既欣赏了桥之美又学习了语言之美。具体操作如下：（1）在比较阅读基础上抓住文眼来析读文章的开篇部分往往有最简练的文字作文眼来统摄全篇或交代线索以贯穿全文。本文题目中的“美”即为文眼析读时引导学生顺着“美”字将文中画面一幅幅铺展开来。（2）诵读、赏析、品味、想象。（3）、通过替换、删除描写的词语、或更改修辞方法细加推敲品读进一步把握文中语言的魅力3、分组讨论法三、提高能力说学法“最好的知识是方法的知识。”（笛卡尔）为了提高学生欣赏品味语言的能力在教读过程中注重指导学生赏析的几种方法：1、联系：将词放在句中品将句放在文中悟。2、替换：（1）比较替换字词的不同效果（2）抓住文中修辞比较更换修辞或不用修辞的不同效果；3、转化：将文字与画面或音乐结合多角度品味。4、讨论：互相启发。四、优化组合说程序在实际教学过程中应追求师生良性互动充分体现学生的主体地位。充分备好课但不事先设定所谓的严格的教学步骤而是把课堂教给学生教师要因势利导艺术地驾驭课堂良好地把握以下教学节奏：比较阅读语境解读讨论品评迁移拓展具体做法如下：（一）导课：1、多媒体展示多幅桥的优美画面创设情境渲染气氛。2、复习《中国石拱桥》出示结构示意图引起学生对比讨论。3、出示《桥之美》中心句。（二）解读1、抓住本文文眼及中心句“桥在不同的环境中的多种多样的形式作用”讨论：不同的桥是怎样与不同的环境在相互联系对比协调中体现美感的。2、展示板书。桥之美小桥流水、人家乌镇石桥密密的苇丛