《桥之美》说课稿.doc

《桥之美》说课稿下面是由查字典语文网小编分享的《桥之美》说课稿希望能够帮助到大家。各位评委：大家好!我今天说课的题目是八年级上册第12课《桥之美》由粗读到品读我对这一课有如下认识一、解读教材《桥之美》是著名画家吴冠中的一篇美学小品文文章先指出了画家眼里桥在不同环境中的多种多样的形式作用就是“桥之美”然后举正反实例具体说明以画家的标准和眼光发掘了桥在不同环境下所产生的美学效果以独到的视角引领我们用“另一种眼光”去看“桥之美”。文章思路清晰语言优美表达富有个性诗意的描写性文字和说明性的文字相间杂出体现了科学小品文的魅力因此我把这节课的教学目标为：(一)知识和能力目标：1、积累美词掌握与“桥之美”有关的美学知识。2、整体感知文意理清思路把握说明对象的特征。3、品读赏读精彩语言体会科学小品文的语言魅力体味语言的个性色彩。(二)过程和方法目标理解本文的说明顺序探究作者的说明技巧。(三)情感态度价值观目标让学生充分感受美的熏陶提高审美趣味用“美”的眼睛去欣赏用“美”的心灵去感受成为一个有品位的人。知识和能力目标当属教学的重点培养学生获取知识提升能力锻炼思维应是语文课永远的使命而“理解本文的说明顺序”则是教学中努力突破的重点尤其是对文章极富个性的语言赏读是对学生进行语言演练的好契机可能会在课堂上形成一个各抒己见人人争议的小高潮也是鼓励学生个性阅读大胆思考创意表达的一个设想。二、关于教法：对这样一篇带有说明性质的小品问我会用朗读法、讨论法、引导点拨学生走进课文情境细心体会反复揣摩。美点寻踪法让学生自主发现精彩句子在涵咏品味中接受美的熏陶在充分的讨论交流互动中体现学生的主体地位体现创新精神和合作意识。我还会用比较阅读法引导学生深入认识文章的特点再有如情境设置法引导学生走进“桥”与“美”的境界中去。三、谈谈学法以“自主合作探究”为指导思想如勾画圈点批注法合作探究质疑法涵咏品评法等有利于学生生动活泼的自主学习的方式在讨论、思考、品评、欣赏中快乐学习快乐认识“桥之美”。四、教学设想：我设想“以读贯之活动充分积累丰富”八年级学生刚刚接触说明文而本文又是一篇小品文所以我会重视学法指导兼顾学法实践具体为：快速阅读感知形象——定向阅读提取信息——可视阅读学会鉴赏——句段品读体味语言——美文联读感受特点——课外扩读拓展延伸。五、教学过程：(一)创设情境激情导入桥是经过放大的一条板凳——桥梁专家茅以升这样解释桥那么在画家眼里桥又是怎样的形象呢?又会有怎样的魅力呢?让我们跟随吴冠中先生一起对“桥之美”进行一次全方位多角度的审视与探寻吧!(直入课题会比图片展示更具简洁性闲言少叙引导学生快速进入课文情境语境中)(二)快速阅读感知形象。要求学生速读全文思考文章说明对象是什么?用“这是一篇写……的课文”句式说话。(这是对文章的整体感知与把握众说纷纭的课文感受也考察了学生的概括信息、提炼信息的能力是一种相对浅显的语言表达训练。)(三)定向阅读提取信息。1、再读课文并划出揭示“桥之美”的文句。2、思考：(1)在作家看来“桥”“美”在何处?(2)你对此有何感想从中得到了什么启发?3、以小组为单位讨论交流。(这一环节是本节课语言信息最丰富的学习内容我设想让学生注意勾画圈点学做批注大胆积极思考进行个性化的表述要求他们学习中切实体现合作意识。)4、默读课文把握课文的行文思路理清说明顺序。(教师点拨指导：可先概括各段的内容要点内容相近的段合成部分把全文划成相对独立的若干部分归纳每部分大意依次衔接就形成了文章的思路得出了文章总-分-总的说明顺序)。(1)同桌之间合作、交流。(2)师生互动交流。(这一环节是本课应突破的难点重视了对学生的学法指导“教是为了不教”“授之以鱼不如授之以渔注重学生自主能动的学习并让学生自主实践合作探究。)(四)可视阅读学习语言。多媒体显示形态各异背景不同、多姿多彩的桥让学生比较鉴赏认识“桥之美”。(这一环节回扣课文形象直观的对学生进行了美的熏陶并且让他们直接学用了文章的美学原则如变化和谐等去品评鉴赏而不仅仅止步于欣赏。)(五)句段品读体味语言。1、多媒体显示一组句子要求学生体味其情味。如“茅盾故乡……舒畅的气”“早春天气……令画家销魂”等。2、自己寻找一些充满诗意语意蕴含丰富的语例品读赏析可用“我喜欢……这句话因为它……”(可以用词修辞表达手法句式特点等多方面入手)(这一环节的设计重在让学生在个性化阅读的基础上进行语言积累畅谈审美体验)(六)美文联读鼓励创新。联读《中国石拱桥》比较两文的异同学生以小组为单位讨论交流或制作表格具体对比。(教师提示：从两文的说明对象说明顺序说明方法及语言特征等角度比较评析。)(这一环节设计是主要引导学生充分理解规范说明文与科学小品文的区别联系全面认识“说明文”这一文体深入认识文章写作特点。)(七)课外扩读拓展延