高中数学分层教学策略探析.pdf

．同中数学分层教学策略探析包君江苏省震泽中学数学组江苏苏州摘要：随着高中招生规模的不断扩大学生数学基础语能力的筛选通过这样的考试学生被分入种不同的班级．参差不齐因此在高中数学教学中应实施分层教学。本文分析即“特长班”、“快班”和“普通班”．被分到普通班的孩子意味着了高中数学分层教学的实施策略。将来很难进人大学学习进人“特长班”和“快班”的孩子们也关键词：高中数学教学分层教学实施策略不能松懈在初中和高中还要接受同样的筛选考试。通过多次筛选只有那些优秀生才能进入大学学习⋯。随着高中招生规模的不断扩大。进入高中学习的学生越二、实施分层教学的前提来越多学生的数学基础参差不齐对数学知识的领悟与掌握高中数学分层教学有三个前提：首先要承认学生之间是的能力差距也很大．这就给当前的高中数学教学带来了很大有差异的不仅有数学认知结构上的差异而且有在对新的数的挑战。我国当前的高中数学教学模式既要求素质教育又要学知识进行同化或顺应而建构新的数学认知结构上的能力的求升学如果仍沿用过去一视同仁的教学方式往往不能充分差异还有思维方式、兴趣、爱好等个性品质的差异：其次每重视学生的个体差异。甚至会造成班级成绩的两极分化学生个学生都可以学好数学只要提供良好的数学学习环境采取之间的差距变得越来越大⋯。