高中数学分层教学的应用探析.pdf

年第期·课改在线·涪数外学司．高中数学教学．．．高中数学分层教学的应用探析江苏溧阳中学季昕华促进学生的全面发展教师起着重要的作用新课标的方式进行。分层情况由教师掌握避免在教室内公开、大要求教师面向全体学生实施教学为每一位学生成长成才张旗鼓地进行。而学生的层次水平也宜采取动态效果结创造良好的条件。高中生在生理、心理以及学习的兴趣、学合学生课堂表现、作业及成绩适时进行调整。分层的方法习知识的接受能力上各有不同存在着差异。因此在教有许多种教师可根据班级的现实状况按照效果最大化学过程当中实施分层教学的方法势在必行从而使学生原则选择一个最适合自己班级的方式进行分层教学。掌握学习知识的本领提高教学的质量。二学习目标和过程的分层一、高中数学实行分层教学的因素学生分层以后遵循因材施教的教学原则按照新课一新课标的客观要求标的教学目标要求根据高中数学的知识结构和各个层次新课改指出在教育教学过程中必须贯彻实施素质学生的学习认知能力制定切实可行的教学目标贯穿于教育。素质教育从本质上来说是“以人为本”的教育首教学的全过程。根据新课标考试大纲要求学习目标大体先要承认学生之间的天赋和特点的差异性。实施素质教可分为五个层次：识记；领会；简单应用；简单综合应用；较育必须针对学生自身的条件例如学习的能力兴趣爱好复杂综合应用。等等制定切实可行的教学方法。然而分层教学正是在承明确各层次的学习目标后要对学习过程进行有效、认学生学习水平存在差异的前提下制定不同的教学目标系统的分层采取灵活多样的方式和手段使有着不同学和评价体系从而在教学互动过程中形成一种激励各类习目标的学生能够实现异步达标。课前预习课堂学习课学生不断学习进步的教学机制激发学生的潜能提高学后训练课外辅导学习检测等共同构成一个完整的学习生的学生能力