春八年级语文下册 第五单元 19《滑铁卢之战》教案 （新版）语文版-（新版）语文版初中八年级下册语文教案.doc

19.滑铁卢之战【学习目标】1．反复诵读感受作品中描绘滑铁卢战役的宏大场面。2．学习文中全景勾勒与细节描写相结合的特点。(难点)3．了解报告文学综合运用多种表达方式的特点。(难点)【教学过程】一、新课导入俗话说“千军易得一将难求”。赵孝文王选择赵括四十万赵军命丧黄泉；诸葛孔明选择马谡军事要塞街亭付敌国；拿破仑选择格鲁希滑铁卢兵败政治生涯结束。格鲁希是怎样使拿破仑输掉这场战争的呢？我们一起从《滑铁卢之战》中寻找答案。二、自主预习1．作者简介。斯蒂芬·茨威格(1881－1942)奥地利著名小说家、传记作家。茨威格在诗、短论、小说、戏剧和人物传记写作方面均有过人的造诣尤以小说和人物传记见长。代表作有小说《最初的经历》、《马来狂人》、《恐惧》、《感觉的混乱》、《人的命运转折点》、《一个陌生女人的来信》、《象棋的故事》、《一个女人一生中的二十四小时》、《危险的怜悯》等；传记《三位大师》、《同精灵的斗争》、《三个描摹自己生活的诗人》等。茨威格对心理学与弗洛伊德学说感兴趣作品擅长细致的性格刻画以及对在奇特命运下个人心灵和遭遇的热情描摹。2．读准字音。厄运(è)怯懦(nuò)仓皇(cānɡ)忐忑(tǎntè)3．理解词义。鸿篇巨制：形容大部头的作品。扣人心弦：形容诗文、表演等有感染力使人心情激动。灭顶之灾：比喻毁灭性的灾难。灭顶水漫过头顶。唯命是从：绝对服从让做什么就做什么。孤注一掷：把全部的钱一下投做赌注企图最后得胜。比喻在危险时把全部力量拿出来冒一次险。4．快速地从文中找出战争发生的时间、地点、参战双方以及战争的经过与结果等语句用自己的话概括故事梗概。明确：时间：1815.6.18上午九点十一点下午一点地点：滑铁卢人物：拿破仑内伊格鲁希热拉尔旺达姆威灵顿布吕歇尔梗概：①“滑铁卢的上午”：写了战前拿破仑进行了壮观、热烈的检阅及初战时双方首领等待援兵的焦急心情其中还插入了对“滑铁卢之战”的评述。②“格鲁希的错误”：写在决定世界历史的关键时刻唯命是从的格鲁希死抱纸上条文不听副司令及众将官“向开炮的方向前进”的建议。③“决定世界历史的一瞬间”：评议指出格鲁希做出错误决定的一瞬间是决定世界历史的一瞬间并写了已感到不安的格鲁希未能随机应变地及时去增援皇帝的情节。④“滑铁卢的下午”：写拿破仑命令格鲁希不惜一切代价赶紧与自己靠拢鲁莽勇敢的内伊决心与威灵顿决一死战可格鲁希的援兵仍未能到。⑤“决战”：写战场上双方军队都已筋疲力尽拿破仑误把布吕歇尔的普军当作格鲁希的援兵集中最后所剩的全部兵力向威灵顿的主阵地发起攻击结果溃不成军。⑥“尾声”：直至普军获胜的第二天格鲁希还一直死抱着那道追击普军的命令在漫无目的地行军错过了那关键一瞬间的格鲁希导致了拿破仑的败局。三、合作探究(一)把握线索谈谈你对本文线索的理解。明确：关于文章的线索：这篇文章将时间和人物两条线索交织来结构全文。这是理解文章的关键。课文较长掌握了线索也就能理解文章内容了。描写战争可以以战争发展的阶段为线索这与时间有关这是最能全场景表现战争的一种结构形式。但是作者认为滑铁卢之战中格鲁希应对法军溃败承担主要责任所以人物尤其是格鲁希的言行也就成了文章的线索之一。(二)场面描写第①段写拿破仑检阅部队属于什么描写？在文中有何作用？明确：属于大场景的场面描写将阅兵的场面描写得壮观、热烈、宏大营造战前紧张氛围与决战时拿破仑兵败溃退形成对比使得战争结局的悲剧效果显得更加浓郁。(三)内容理解就你对文章的理解来看拿破仑失败的最主要的客观原因是什么？我们古代作战讲究“天时地利人和”你认为拿破仑的主要失误是什么？明确：拿破仑失败的最主要的客观原因是暴雨导致其最擅长的作战方式无法使用。我认为拿破仑的失误在于作战时机选择有误不具备天时；因时机不对其沉重的作战装备非但不能发挥作用反而成了法军摆脱不掉的包袱泥泞的道路使法军陷于被动不具备地利；文中未讲人心向背但拿破仑选择了优柔寡断的格鲁希而非勇敢果断的热拉尔为将选将有误用人失策。我认为是这些原因导致了拿破仑的失败。(四)写法探究报告文学兼有新闻和文学双重特征。结合课文内容从整体结构方面感知这篇报告文学的特点。滑铁卢的上午渲染气氛格鲁希的错误场面描写决定世界历史的一瞬间心理刻画滑铁卢的下午生动的文笔决战高超的剪裁尾声恰当而深刻的评论(真实性)(文学性)四、板书设计滑铁卢之战拿破仑检阅军队心情焦急拿破仑命令格鲁希增援格鲁希仍在漫无目的地行军格鲁希懦弱拿破仑失败五、课外拓展伴随着战争形成了丰富的战争文化。请写一句相对完整的与战争有关的古诗(词)并列举一部课外阅读过的以战争为题材的小说或一场战役。示例：与战争有关的古诗词：黄河远上白云间一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳春风不度玉门关。(《凉州词》王之涣)葡萄美酒夜光杯欲