高中数学“学案”对学生学法指导的探究.pdf

教学实践—高中数学“掌柰”对学生掌法指导的揉究文吕怀玲摘要：与传统的教学方法相比学案强调学生的主体地位和教师的主导地位更注重对学生的学法指导和自主学习能力的培养。就学案导学的学法指导作用和具体编写设计及实际操作中注意的问题、体会作初步探究。关键词：高中数学学案；学法指导；探究随着新课程改革的不断深入课堂教学出现了不少新的组织是知识意义的主动建构者。学生的学习方式主要是自主学习和协形式。以学案为载体以导学为方法以教师的指导为主导以学生作学习。学习目标的认定、学习效果的评价也主要是由学生自主完的自主学习为主体师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。成的。“导学案”教学模式让学生掌握了学习活动的主动权。一、“学案”教学的意义．“学案”教学有利于培养学生的自主学习能力“用学案引导学生自主学习”就是借助学案引导学生自主学自主学习是学生在教师引导下依靠自己的努力自觉、主动、习以促使学生进行主动的知识建构的教学模式实质上是教师用创造性地获取知识掌握技能发展心智形成人的可持续发展能以帮助学生掌握教材内容、沟通学与教的桥梁也是培养学生自主力。倡导积极主动、勇于探索的学习方式力求通过各种不同形式学习能力和建构知识能力的一种重要媒介具有“导读、导听、导的自主学习和探究活动让学生体验数学发现和创造的历程这是思、导做”的作用。在这种模式中学生根据教师设计的学案认真高中新课程标准提出的重要理念之一。阅读教材了解教材内容然后根据学案要求完成相关内容学生．“学案”教学有利于因材施教促进学生的个性发展可提出自己的观点或见解对学生的自我发展和自我价值的体现“学案”教学模式使学生的学习活动打破了以往整齐划一、齐有十分积极的作用。步走的方式为分层教学提供了时间和空间也为发展学生