高中学生数学思维障碍的分析与思考.pdf

高中学生数学思维障碍的分析与思考浙江省平阳县第二中学浙江平阳温兴煌【摘要】如何减轻学生学习数学的负由于高中数学思维障碍产生的原因不尽培养学生良好的意志品质；同时要培养学生担如何提高我们高中数学教学的实效性相同作为主体的学生的思维习惯、方法也学习数学的兴趣。兴趣是最好的老师。学生本文通过对高中学生数学思维障碍的成因及都有所区别所以高中数学思维障碍的表对数学学习有了兴趣才能产生数学思维的突破方法的分析以起到抛砖引玉的作用。现各异具体的可以概括为：兴奋灶也就是更大程度地预防学生思维障【关键词】数学思维；数学思维障碍．数学思维的肤浅性碍的产生。教师可以帮助学生进一步明确学由于学生在学习数学的过程中对一些习的目的性针对不同学生的实际情况因思维是人脑对客观现实的概括和间接的数学概念或数学原理的发生、发展过程没有材施教分别给他们提出新的更高的奋斗目反映反映的是事物的本质及内部的规律性。深刻的去理解一般的学生仅仅停留在表象标使学生有一种“跳一跳就能摸到桃”所谓高中学生数学思维是指学生在对高中的概括水平上不能脱离具体表象而形成抽的感觉提高学生学好高中数学的信心。数学感性认识的基础上运用比较、分析、象的概念自然也无法摆脱局部事实的片面．重视数学思想方法的教学指导学生综合、归纳、演绎等思维的基本方法理解性而把握事物的本质。由此而产生的后果：提高数学意识并掌握高中数学内容而且能对具体的数学问学生在分析和解决数学问题时往数学意识是学生在解决数学问题时对自题进行推论与判断从而获得对高中数学知往只顺着事物的发展过程去思考问题注重身行为的选择它既不是对基础知识的具体识本质和规律的认识能力。高中数学的数学由因到果的思维习惯不注重变换思维的方应用也不是对应用能力的评价数学意识思维虽然并非总等于解题但我们可以这样