八年级语文下册 第19课《滑铁卢之战》精品教案 （新版）语文版-（新版）语文版初中八年级下册语文教案.doc

《滑铁卢之战》教学目标：1、理解并积累生字生词了解滑铁卢之战的历史背景及其过程；体会新闻特写的语言特点。2、广泛搜集有关滑铁卢战役的文字和影视资料领会文章主旨。3、领会文章主旨学习本文工笔细描和大笔勾勒相结合的写法。4、认识战争给人类发展带来的影响培养热爱和谐社会的情感。教学重点：目标2.教学难点：目标3.教学方法：朗读、研讨。课型：新授课。课时数：2课时。教学过程：第一课时：一、创设情境导入新课：世界战争史上英雄人物层出不穷但在困难面前不屈服、一生几起几落的人物并不多见拿破仑就是其中一位。1815年的那一天如果老天爷肯帮忙滑铁卢战役的胜利者非他莫属。俗话说“千军易得一将难求”。赵孝文王选择赵括四十万赵军命丧黄泉；诸葛孔明选择马谡军事要塞街亭付敌国；拿破仑选择格鲁希滑铁卢兵败政治生涯结束。格鲁希是怎样使拿破仑失去这场战争的呢？二、整体感知课文内容：1、“滑铁卢”是比利时首都布鲁塞尔南边的一个小村子的名字。1815年6月重新执政的拿破仑率12万法军在此与威灵顿率领的22万英普联军决战这就是历史上著名的滑铁卢战役。题目交代了文章的内容。2、作者：斯蒂芬·茨威格（1881—1942）奥地利著名小说家、传记作家。茨威格在诗、短评、小说、戏剧和人物传记写作方面均有过人的造诣尤以小说和人物传记见长。代表作有小说《最初的经历》、《马来狂人》、《恐惧》、《感觉的混乱》、《人的命运转折点》等传记《三位大师》、《同精灵的斗争》、《三个描摹自己生活的诗人》等。3、背景资料：拿破仑战争期间欧洲第七次反法联盟军队同法军于1815年6月在布鲁塞尔以南滑铁卢地区进行了决定性会战。1815年3月初拿破仑在法国南部登陆一路聚集旧部进入巴黎再登帝位。英、俄、普、奥等国组成反法联盟决心彻底打败拿破仑。拿破仑于6月15日率军进入比利时境内次日发起利尼之战打败布吕歇尔统帅的普军并分兵追击主力转向英荷联军。18日英国元帅威灵顿将军率军在滑铁卢以南占领阵地阻击法军。激烈交战之后法军因援军未到而全线溃败拿破仑逃离战场。4、学习生字：牝马（pìn）倏忽（shū）疲惫不堪（bèi）无忧无虑（lǜ）泞（nìng）消逝（shì）色子（shǎi）黑魆魆（xū）击溃（kuì）嘈杂（cáo）擎（qíng）岿然不动（huī）步履艰难（lǚ）吼叫（hǒu）咻（xiū）瘫软（tān）厄运（è）目眩（xuàn）怯懦（nuò）忐忑（tǎntè）5、理解生词。三、默读课文理清条理：课文节选部分由六个小标题组成六个部分每一部分的具体内容是什么？1、“滑铁卢的上午”：写战前拿破仑进行了壮观热烈的检阅及初战时双方首领等待援兵的焦急心情其中还插入了对“滑铁卢之战”的评述。2、“格鲁希德错误”：写在决定世界历史的关键时刻惟命是从的格鲁希死抱纸上条文不听副司令及众将等“向开炮方向前进”的建议。3、“决定世界历史的一瞬间”：评议指出格鲁希做出错误决定的一瞬间是决定世界历史的关键时刻并写了已感到不安的格鲁希未能随机应变地及时去增援皇帝。4、“滑铁卢的下午”：写拿破仑命令格鲁希不惜一切代价赶紧与自己靠拢鲁莽勇敢的内伊决心与威灵顿决一死战但格鲁希的援兵仍未到。5、“决战”：写战场上双方部队都已精疲力竭拿破仑误把布吕歇尔的普军当成格鲁希的援兵集中最后的全部兵力向威灵顿的主阵地发起攻击结果溃不成军。6、“尾声”：直至普军获胜的第二天格鲁希还一直死抱着那道追击普军的命令在漫无目的地行军错过了那关键的一瞬间导致了拿破仑的败局。四、教师小结：本文叙述了世界战争史上一次著名的战役——滑铁卢战役的经过着重分析了格鲁希的惟命是从、缺乏胆识未能随机应变地及时增援皇帝导致了拿破仑的败局。布置作业：研讨与练习一。第二课时：一、复习导入：谁敢比皇帝高：拿破仑身高不足1.7米最怕人说他矮。有一天他想取书架上的一本书。因那书放得太高他够不着便叫人搬凳子来给他。此时一位刚好在那里的将军说：“陛下不用抬凳子了让我给您取吧因为我比您高。”“您是想说您比我长吗？”拿破仑当即予以纠正。二、细读品味：新闻讲究真实性这篇报告文学依据史料真实再现滑铁卢战役的过程充分展示重大历史事件的丰富内涵及深远意义。同时报告文学不仅要事实确凿还要富有文学性的特征即通过适当的联想、剪裁、描写使之生动形象具有感染力。这篇报告文学的文学性极强作者以生动的文笔高超的剪裁技巧细腻的心理描摹将读者带入那硝烟弥漫的战场；再加以恰当的评论深刻地揭示作者对战争胜负原因的分析颇有见地对读者也有启发。结合练习一分析本文全场景的勾勒与关键细部的刻画相结合的