随文练笔，提升学生写作能力的有效途径.pdf

小学生仆灰辅导。西·“写法导引随文练笔提升学生写作能力的有效途径江苏省南通市崇川区实验小学王飞写作能力是一个人语文综合素养的重要体现。如何提升学生文在精彩处戛然而止收到“此时无声胜有声”的奇效给读者对作的写作能力是当前许多语文教师所面临的普遍难题。阅读教学强品进行个性解读与创作留下了广阔的空间。因此对留白资源的充调读写结合读为了吸收写出于表达。以读促写随文练笔不仅分利用对流白点的有效补白是教师引导学生进行随文练笔的一能加深学生对文本的解读还是训练学生语言文字表达能力的一个重要方面。条有效途径。接下来笔者就结合自身的教学实际谈一谈在借教如《第一次抱母亲》是一篇文字质朴、情感深厚的文章许多教材文本这一块他山之石引导学生进行随文练笔的一些做法。师与学生在共同解读其文字时往往会热泪盈眶。文章的最后这样一、挖掘字词小中见大写道：“可是我忽然看见有两行泪水从母亲的眼角留下来⋯⋯”“一花一世界一叶一菩提。”细心的揣摩能让细微之物在智作者第一次抱起病中的母亲母亲留下了感动的泪水。一个省略力作用下别有洞天。苏教版小语教材中的课文大多数都是文质兼号给了读者无限的遐思接下来的情景是怎样的呢教师在教学备的佳篇有些文章在被选人教材时经过了无数次的修改、提炼时充分抓住了作者的这一留白设计引导学生想象交流并进行因此其语言相当凝练。有时一个词语就是一扇让学生打开心续写。源自于学生不同的生活经历以及对母子亲情的不同认识灵、放飞想象、启迪智慧的窗口。在教学时教师要善于抓住这些难他们在续写的文字中充分体现了个性生命对文本的解读。有学生得的资源引导学生结合文本进行有效的练笔在激发学生想象的这样写道：“我轻轻地擦拭着母亲眼角的泪水脑海中全是小时候同时培养他们对语言的敏感度提高表达能力。母亲照顾我的情景不禁也潸然泪下。我对母亲说：‘妈这么多年如教学《荷花》一课时教师抓住了“挨挨挤挤”一词激发学生来你一直任劳任怨地操持着这个家含辛茹苦没叫过一声