八年级语文上册鲁教版绝唱(2).doc

绝唱(2)[教学目标及重点]1.学习本文从不同角度描写声音的方法2.学习本文从正面和侧面相结合的描写人物的方法3.了解我国古代民间艺人高超的演唱艺术。[教学课型及课时]1.教读课2.一课时[教学设想]教学方法1．教师范读——扫清文字障碍——学生诵读——教师、学生质疑释疑——学生感悟。(解说：诗歌的朗读和背诵是教学本课的关键。在此基础上让学生提出疑问。质疑可能会是多方面的或是字词上的或是诗句上的或是关于时代背景、作者情况等方面的均要让学生畅所欲言。对提出来的疑问教师不必一一作答先发动全班同学来讨论解决一时无法解决的问题可以存疑或作为研究性学习的课题在课外作深入探讨。然后让同学说说或写一点各自感悟到的东西。)媒体设计1．多媒体：选取材料制作成课件2．录音机：伴奏带。3．投影卡片：介绍作者及其诗意的卡片各1张共五张。[教学步骤]一、导入新课大家都喜欢听歌更喜欢欣赏名家的演唱。你能不能用语言把歌唱家美妙的歌声描绘下来呢？(请一激动的学生描述)今天我们一起来学习古代名家对民间艺术高超的歌唱艺术的描写。平时看同学们写的文章总觉得你们写自己眼睛所见到的写得较具体较充实一旦写到声音就往往显得捉襟见肘、“黔驴技穷”。我想原因主要是：声音这东西无形无色无味同学们不知道怎样去表现它才好。那么今天我们来学习一篇课文．这是一篇描写声音的名篇我们来看看人家是怎么去描绘声音的。我相信我们学习了这篇文章后同学们以后在文章中写到声音时就会有很多办法了。二、解题用课件打出作者简介：刘鹗字铁云笔名洪都百炼生清末江苏丹徒人．著有长篇小说《老残游记》。《老残游记》共20回署名洪都百炼生。小说中的主人公老残是一个不愿做官的名士他手摇串铃奔走江湖替人治病。作者借老残之游历记述其“言进闻见”揭露了晚清吏治的黑暗反映了在这种黑暗史治的统治下无辜被陷害人民被涂炭的社会现实。它暴露了当时丑恶的政治现实特别是比较真实地揭示了一些所谓“清官”实为“酷束”的狰狞可鄙。《绝唱》就节选自《老残游记》第二回。”三、共同研习课文1.文中主要出现了几个人物？你对哪个人物的印象最为深刻？明确：情况分类⑴白妞（问：作者是如何描写白妞的？)写外貌抓住性别、年龄、装束、面容来写。突出她的秀而不媚清而不寒的特点。写白妞的神情抓住白妞的眼睛来写。写那双眼睛如秋水如寒星如宝珠如白水银里头养着两丸黑水银用掉喻写出白妞眼睛的明亮、灵活、有神。再从观众的感觉来写。”左右一顾一看连那坐在远远墙角子里的人都觉得王小玉看见我了。那坐得近的更不必说。就这一眼满园子里便鸦雀无声。写出白妞眼神对观众的吸引力和威慑力。写白妞的演唱则先写刚唱几句书儿的妙境用两个比喻夸张：①“五脏六腑里像熨斗熨过无一处不伏帖。”从视觉来比喻听觉感受。②“三万六千个毛孔像吃了人参果无一个毛孔不畅快。”以味觉来比喻听觉感受。接着写白妞越唱越高用一个比喻“忽然拔了一个尖儿像一线钢丝抛入天际。”用视觉感觉来比喻声音之高之尖。再用攀登泰山的景象的视觉感受来比喻白妞演唱在声音极高的地方尚能回环转折；见喀之后又高一层接连有三四叠节节高起的听觉感受。用“一条飞蛇在黄山三十六峰半中腰里盘旋穿插顷刻之间周匝数遍”视觉感受比喻歌声的千回百折接着愈唱愈低愈低愈细渐渐的就听不见了。写声音又扬起用东洋烟火这个视觉感受来比喻歌声忽又扬起即有无限声音俱来并发的情景。⑵琴师和黑妞（问：作者是如何描写琴师和黑妞的？有什么作用？）写琴师用先抑后扬的手法他的相貌“甚为丑陋”开始弹奏时懒洋洋的大家“也不甚留神去听”这样的人物这样的技巧好像只是用来打发时间的。不料作者笔锋一转琴师“到后来全用轮指。那抑扬顿挫人耳动心”“这时台下叫好的声音不绝于耳却也压不下那弦子去”。琴师都有如此的技艺那说唱二人可想而知了。琴师已经技惊四座该正角出场了吧？“停7数分钟时帘子里面出来一个姑娘”。穿戴“十分洁净”。“忽揭鼓一声歌喉造发字字清脆声声宛转如新驾出谷乳燕归巢”。让众人叹服不已．“觉一切歌曲腔调俱出其下”其说唱扭力非比寻常。正当听众心悦诚服以为定是日妞无疑的时候作者借听书人之口告诉众人错了这是白妞的妹妹黑妞又把读者的胃口吊广起来。正所谓“好花还要绿叶衬”这样写给人以天外有天山外有山的感觉衬托出白妞说书的不同凡响。2文章怎样写观众的反应？这样写有什么作用？讨论并归纳：第一次写“满园子的人都屏气凝神不敢少动”来写观众听得人神的神态。第二次写“台下叫好之声轰然雷动”采写观众对白妞演唱的喝彩、赞扬。从侧面写出白妞歌唱技艺的高超。第三次写少年称赞白妞的话和旁人的同感从侧面衬托白妞歌唱得精妙。3请同学们讨论一下既然文章的重点是写白妞的说唱艺术但为何不开门见山直接写第5自然段还要交代其他内容呢?作者的用意何在?同