以新课程理念指导实现小组合作学习.ppt

天堂与地狱一、小组合作学习的国际化背景小组合作学习是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意的教学理论与方略。由于其实效显著，被人们誉为近十几年最重要和最成功的教学改革。各国的小组合作学习在其具体形式和名称上不甚一致。如欧美国家叫“合作学习”，在前苏联叫“合作教育”。美国中小学课堂2010年，澳大利亚的墨尔本的课堂日本教育学博士佐藤学教授指出：21世纪的学校改革及课程改革必须适应社会的变革方向，要强调合作学习，重视建立“学习者共同体”。小组合作学习就是以合作学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。小组合作学习是在班级授课制背景下的一种教学方式，教师以学生学习小组为重要推手，通过指导小组成员展开合作，发挥群体的积极功能，提高个体的学习动力和能力，达到完成特定的教学任务的目的。1.有利于培养学生的社会适应性二、新课程改革及新课程标准的要求新课程改革的核心理念三、民主化是建构新型师生关系和课程管理体系的牢固基石四、强调“知识和技能、过程和方法以及情感、态度与价值观”的整合五、树立终生学习观，终生学习将成为未来每个社会成员的基本生存方式六、改革课程评价过分强调甑别与选拔的静止观，树立评价促发展的发展观七、批判与创新是本次基础的教育课程改革的灵魂八、回归生活是新课程改革的必然归属《义务教育语文课程标准》《义务教育语文课程标准》《义务教育数学课程标准》《义务教育英语课程标准》三、传统课堂教学的反思（一）中国的小学课堂（二）中国的中学课堂（三）学生学习方式的变革自由选择学习内容，自由选择学习方式，自由选择学习伙伴，自由表达个人思想，自由抒发个人情感，自由提出问题质疑。自主让学生自信，自由让学生自信，收获让学生自信，成功让学生自信，成长让学生自信，尊重让学生自信，赏识让学生自信，创造让学生自信。老师与学生之间的对话与交流学生与学生之间的对话与交流学生与文本之间的对话与交流学生与社会之间的对话与交流四、先进科学理论的支撑（一）多元智能理论31323334353637383940414243（二）钱学森教育思想美国权威杂志《SCIENCE》2005年第9期发表了中国科学家研究成果：动用感官越多学习和记忆越好。我国科学家也发现：当视觉、嗅觉等全身多个感知器官一起“调动起来”的时候，大脑会产生更加深刻的“烙印”。24小时后的知识保留度我听过的我会忘记，我看过的我会记得，我做过的我才真正理解。（四）组织理论在现代社会生活中，组织是人们按照一定的目的、任务和形式编制起来的社会集团，组织不仅是社会的细胞、社会的基本单元，而且可以说是社会的基础。组织是组织还是非组织？是组织还是非组织？是自组织还是他组织？学校是学生一生中要参与的第一个社会性组织。就学生群体而论，现在的学校是一个典型的他组织。逐渐减少学生群体的他组织因素，强化其自组织性质，是教育变革的大趋势。他组织下的学生易于形成顺从、被动、逆反、缺少责任感、缺少创造性的性格。自组织是天然的学校，它的本质特征及生命力体现在它的自主性。自组织理论对教育的启示五、小组建设的基本问题四、名校经验河南省安阳殷都区小学安徽省铜陵市铜都双语学校北京十一学校初一数学课小组建设小组座次安排任何一个组织，小到学生的学习小组、班级，大到政府机构、国际组织，都有一些共性和基本的组成元素。这些元素包括：宗旨与结构、规则与程序、决策与执行、权利与责任等。一个中学生社团组织的例子——新闻社1.小组命名——让小组有个代号，是形成凝聚力的第一步。名称要求短小、好记、积极向上、有意义。2.制定组规——让小组制定自己的规定，要求做不到不要写。同时制定自己小组的目标和口号。3.小组海报——拍摄自己小组的照片，设计有个性的宣传海报。让组员在制作过程中形成小组意识。4.启动仪式——各组代表向全班讲解本组组名的含义，介绍自己的规定和目标，请其他各组同学监督，介绍本组海报的设计意图，介绍后张贴在教室内。质疑、补充、点评行动·突破学习目标体验活动之一初建小组（一）自由组合形成小组组内成员互相介绍（二）民主推选组长组长就职演讲体验活动之二自主学习合作交流第一步：自主学习（独学）(3分钟）第二步：合作交流（对学、群学）（5分钟）内容一：(3分钟）1.请谈一谈你对班级授课制的理解。2.如何理解学习方式变革在课程改革中的重要意义？3.请从小组合作学习的理论（多元智能、钱学森教育思想、组织理论、金字塔学习理论）中任选其一，以本组独特方式进行解读。要求：独立思考一分钟，小组内交流并选出一名代表展示，其他组注意倾听，并准备进行质疑、补充、评价。4.经本小组讨论，提出本组疑难问题，指定某一小组的成员现场解答，在其回答过程中可以进行质疑、辩论。第三步：分组展示（每组3分钟）要求：1.展示组：动