运用中医体质学对高血压患者进行饮食调护.pdf

年第期程。主管护士每天和患者及家属进行交流评估其需要按照根据病人的文化程度、年龄、职业特征、健康状况、对疾病的了临床路径上的内容进行健康教育以口头、书面的形式每天健解情况应用临床护理路径对病人进行健康教育采取分次少康教育至少分钟。根据患者的需要进行教育和评价对患量进行避免了以往有些护理人员“填鸭”式的健康教育。应用者能正确复述的内容打“√”不能复述的内容打“×”第二天临床路径可指导护士每日进行健康教育内容避免护士因年资再重复讲解直至患者能够自觉采取有利于康复的行为。腹部浅、经验不足所造成的低效性宣教。护士长也可以通过健康教带蒂皮瓣修复术患者健康教育路径的内容见表。育路径进行健康教育的质量监控保证健康教育的有效性从表腹部带蒂皮瓣修复术健康教育路径流程而提高健康教育的质量。本次实践显示应用临床路径对病人时间教育内容进行健康教育后病人对健康知识的达标率为．％明显高介绍主管医生及其技术特长并配合医生手术作术于对照组的．％。②应用临床路径健康教育有助于提高护人院时术前准备并指导患者如何配合手术。各种术前检查、理服务满意度：良好的护患关系能保证有效健康教育的顺和实前术前禁饮禁食的目的。施而健康教育的好坏是影响护息关系的重要环节【应用健介绍主管医生、主管护士、病区环境、作息时间、探视康教育路径对病人进行健康教育使健康教育工作制度化、具制度、饮食要求。重复讲解术后注意事项如体位、患体化从“软指标”变为“硬指标”。要求护士必须及时对病人进肢制动、抬高患肢、禁烟的重要性及烤灯的原理和可术后当天行健康教育增强护理人员的工作责任感保证了将健康教育能出现的并发症。了解患者心理状态进行疏导重贯穿到病人的各个环节使病人在整个住院期间均受到护