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谈高效语文课堂教学中的师生互动江苏省盐城市盐都区实验学校王静高效语文课堂教学是以学生自主发展以“学”为中心开展力保护松鼠和其他的动物。我们现在能做的就是呼吁人们都来课堂教学的而“互动”则是达此目的的重要方法之一那么何为关爱动物。请同学们拿起笔来拟几条保护动物的标语为可爱师生互动呢的动物们做点事情吧”一、抛砖引玉构建师生互动课堂通过这样引导性的交流老师在肯定学生想法的同时对学在高效语文课堂教学中教师要引导学生把课堂内外的知生作进一步的因势利导学生在老师的主导下潜能得以充分发识结合起来加强与学生之间的平等对话在这过程中教师起挥思维得到有效发散在动态的课堂中师生互动心灵交融到抛砖引玉的作用诱导学生围绕教师抛出的“砖”联系自身的进发出智慧的火花在教与学的过程中师生共同发展共同提生活经验引出自己的话题同老师和同学一起分享自己的感高。受加深理解课文的内涵。三、预设问题演绎师生灵动课堂在教鲁迅的《社戏》时读到文中的“我”眼巴巴地盼到了社课堂教学过程是一个动态变化、发展的过程随时会有意想戏的那一天结果却由于白天“叫不到船”而愿望落空“我”的心不到的情况发生。这些动态生成的教学资源因超越教师的预设情沮丧极了。这时笔者让同学们回忆一下自己的经历讲讲自而更显珍贵。因此教师不能拘泥于预设的教学方案还要通过己曾经的“沮丧”或“失望”的心情加深对课文的理解。有个学自己特有的敏锐及时捕捉教学中即时产生的、稍纵即逝的教学生谈了自己的一段往事他说：“有一年五一节前爸爸许诺带我信息。去泰山看日出。想着马上要见到雄伟壮观的泰山了我兴奋得教《两辩日》一文在课堂接近尾声时教师提出问题：睡不着觉天天翻看日历倒计时五天四天三天⋯⋯我激动“从不同角度说说学了本文后你明白了什么”生：“两看得心都要跳出来了。可万万没想到就在放假前一天爸爸告诉问题都很片面因此他们的结论不正确。”看问题要全面这个我单位临时通知他出差泰山之行不得不取消。我听完顿时观点大家都赞同。生