谈小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣.pdf

学羁理论耳与第实践期移艺术教学静让审美进入地理教学课堂刘迎春河北省迁安市第二中学笔者在多年的教学过程中．发现许多学生因为淮河一秦岭一线以南是亚热带季风气候．北．东吴在江南．若用火攻必然引火烧身为不喜欢地理学科．缺乏外在的学习动力．或者降水量大足能供给橘之生长所需温度适宜此。周瑜忧心忡忡．无计可施。正在紧要关头学习中往往敷衍了事．导致成绩不尽人意。因适合橘之生长；而这一线以北．降水不丰气候诸葛亮因为此前在隆中的时候．认真学过地为作业多、任务重或其他科目占用的时间稍多干旱．是温带大陆性气候．柑桔不能很好地生理知识．准确地预测当地冬至前后短时间内等问题．学生对地理学习尤其无心．笔者根据存．味道也不甘美。教师对于这些诗要能信手会出现刮东南风的天气．结果助东吴火攻曹教学实践浅谈一下自己的一些体会与做法拈来．引发学生的情趣让课堂气氛活跃。营成功．大获全胜。同学们地理知识多么重一、通过诗词吸引学生对地理的兴趣二通过歌曲激发学生对地理的热情要啊你们想好好学吗”“想”学生异口同众所周知．大家都佩服才华横溢者．教师青少年都比较喜欢歌舞．教师可以联系歌声。这样．学生乐听乐学．寓教于乐。如果有广博的知识．就会赢得学生的尊重．从曲教学。比如学习青藏高原时可播放《大青四利用身边的地理资源学地理而喜欢这个教师教授的学科．中学生风华正藏》《我的青藏高原》《青藏圆梦人》《美梦成不论是城市还是农村．身边的地理资源茂．有很强的向师性和旺盛的求知欲．如果教真》当然最受学生欢迎的《青藏高原》有李都十分丰富．教师需要做的就是把学生带到师学富五车．在课堂上旁征博引．激发大家群娜唱的还有韩红唱的我带头高歌一曲．尤其大自然或网络中去．让学