谈在语文教学中培养学生创造性思维能力.pdf

教学研讨摘要：语文阅读教学对于培养学生的想像力具有独有时简直难以逾越。教学中需要运用想像在这中间架设特的优势文章试从创设形象、颁略内涵、彰显个性化解心灵的桥梁让学生走近作者与文本对话从而达到心读等方面。对培养学生的想像力进行一些探讨。灵上的沟通、内涵上的感悟。关键词：创新思维语文阅读想像力《顷脊轩志》后记部分：余既为此志后五年吾妻来归时至轩中从余问古事或凭几学书。吾妻归宁“学生创造性思维能力的提高是教育的最终目标”要述诸小妹语日：“闻姊家有阁子且何谓阁子也”这些求语文教学“应在继续提高学生观察、感受、分析、判断文字乍看并不像正文那样富有诗意充溢着情思似乎平能力的同时重点关注学生思考问题的深度和广度”培淡无味。只有激活想像架设桥梁才会感到这是作者在养思维能力、创新能一力的重生学要性已被三提到一～了从未有过的高用最经济的笔墨传达最丰富的内涵。我问学生：作者为什度。阅读教学中笔一者尝试嬲从下面三◆个方～面来培养学生的么要写小妹们的话这背后有什么故事有的说是为扣想像力。题有的说写出了夫妻情深。学生回答的是而又不完全一一包晰一、激活文字。创设形象是。“时至轩中从余问古事或凭几学书”妻子从作语文教材出现在学生眼前的仅仅是一行行文字如果者口中听到了不少精彩的历史典故从南阁子的书籍中看不展开想像不懂得进行再创造那么出现在头脑中的可到了大干世界她的视野为之开阔她的精神生活变得丰能只是词语所代表的抽象概念而无表象组成的生动画富充实所以回到娘家她充满自豪而又饶有兴味地向小面。这样就不可能进入作者所创设的意境之中不仅无妹们讲述阁子中的生活引得小妹们油然而生歆羡之情欣赏乐趣可言而且难以理解作品的意蕴。教师的任务之神往阁中的读书生活这样便有了小妹们的问语：“且何一就是引导学生驰骋想像透过文字看到图画透过语言谓阁子也”不仅如此