话议初中数学美育的教学途径.pdf

在教学实践中我一直在探索叮最高境界。数如何根据初中学生的年龄特征和像这种表面上看似无关的几学美感诱发认知水平进行数学美育教学。我认何图形其内部却存在着如此密切着无限的创为这项工作可以从以下四个方面的联系这难道不是统一美吗这造力。以下仅进行。种挖掘和展示不仅减轻了学生的就数学美与一、展示美。数学美不同于自记忆负担也可以使学生产生一种数学直觉思然美也不同于艺术美。数学美是满足感和欢乐感并可激发学生学维作论述。直内在美、结构美、逻辑美。它不仅有习几何的热情。数学中这种事实不觉思维属于语言符号的简洁美而且有定理公胜枚举。轮换对称换元构造具有创造性思维式的统一美；不仅有图形的对称和整体美、数形结合几何变换给人的范畴它是谐相似美而且有思路方法的严谨以运动美举反例、否定、求补体现数学素质中奇异美。初中数学教材蕴藏着丰富了奇异美。最具活力的文的美育素材教学时应该结合知识三、引入美。所谓引入美就是部分。用数学＼的教学过程适时展示引导学生去结合教学内容不失时机地把美的朱美去审视与爱感悟、去鉴赏。例如：一元二次方程观念、美的方法和美的素材引入到挖掘数学问亚≠的求根公式就有课堂教学之中为知识教学服务。题是直觉思丰富的数学美。公式告之二次方首先教师教学的过程要审美化。包维的源泉。美程的实数根由三个系数完全确定括教学内容形象美、精辟分析直的认识越强至于未知数用什么字母表示、未知观演示