高校体育教育专业学生术科学习影响因素分析.pdf

◎数轴职业第期总第”期高校体育教育专业学生术科学习影响因素分析李金红摘要目前我国高校体育教育专业学生在术科学习中表现不佳对此文章对影响学生术科学习的因素进行了分析认为是学生学习态度、课堂教学、课程设置等因素所造成的并相应地提出了几点对策。关键词高校体育教育术科学习影响因素作者简介李金红一女河南确山人郑州铁路职业技术学院高级讲师。河南郑州由于高等师范院校承担着基础教育师资培养和培训任务．学习态度。．奥尔伯特认为：“态度是根据经验而系统化因此高校自身也应该根据基础教育课程改革的目标和内容尽了的一种心理和神经的准备状态它对个人的反应具有指导性量从学生主体发展需要出发遵循学生认知及身心发展规律调的或动力性的影响。”他的研究着重于态度是个人行为的内在结整培养目标、专业设置改革教学方法努力构建合理的课程教育构或强调态度是个人行为的倾向性它是对个人行为一贯地、有框架。但从目前高等师范院校体育教育专业的情况来看该专业规律地发生作用的心理结构。．米洛开奇认为：“态度是一种具学生在术科学习中表现并不令人满意原因可能有诸多方面。有结构和组织的复杂的认知体系。”他把态度理解为个人对事物一、影响高校体育教育专业学生术科学习的因素分析的内在信念的总评价强调态度是一种认知体系。．谢里夫认．学习心理。学习心理是指学习者因经验而引起的行为、能为：“态度是生物有机体对于对象和现象发生反应的准备状态力和心理倾向的比较持久的变化。这些变化不是疾病或药物引使个体的反应带有选择性、方向性以及一定的持续性。”由此可起的而且并不表现出外显的行为特征。体育大学生常常因不能见态度是由认知、情感、行为意向三个因素构成的比较持久的很好地发挥学习潜能而造成学习效果不理想并经常伴有焦虑个人的内在结构它是外界刺激与个体反应之间的中介因素。个感等种种心理因素这些因素影响了其技术的学习。体对外界刺激发出的反应受到自己态度的调节。体育学习态度文秘、绘画