试谈语文教学中学生自主学习能力的培养.pdf

创新课堂试谈语文教学中学生自主学习能力的培养■朱军学生自主学习意识的激发和自主学习方法、能有学习的动力。因此教师要善于创设质疑的情境力、习惯的培养都需要教师切实有效的指导。古人鼓励学生大胆说出自己所思、所想、所疑启发、诱导说“授人以鱼只供一餐；授人以渔终生受用”讲得学生敢于质疑、善于质疑渐渐养成质疑的习惯这就是这个道理。在常教学中我对培养学生自主样才能学有所长学有所得。对学生提出的问题不学习能力做了一些尝试具体做法如下：论正确还是错误是简单还是复杂教师都应充分肯首先在班级建立学习小组并帮助学生学会利定与鼓励。尤其对差生提出的问题更应给予鼓励用小组进行学习不能指责与训斥。只有这样学生才敢于开口积极教师应有意识地按照学生学习基础状况把全班提问。对于学生所提出的问题应抓住其“心求通而学生分成若干个学习小组每组至人指定或让未得”的欲望充分利用各种教学手段与形式帮助学生自己推选出一位有一定组织能力、学习基础较学生解决问题。好、工作热心的同学担任组长并对小组长进行培．创设合作的情境鼓励学生积极参与训让他们掌握组织学习和讨论的基本方法明确工合作意识是现代人所应具备的基本素质。传统作职责组织小组学习和讨论、检查督促小组成员自的教学忽视了师生之间、生生之间的交流与合作的学、帮助学习较差同学向老师汇报本组学习讨论情机会。而在这个过程中能进一步增强团队的精神况等学会与人交流、沟通并学会在欣赏自己的同时也其次。以课堂教学为主开展自主学习活动学会欣赏别人。在班级授课制下教师应充分发挥课前预习——尝试自主“小组合作学习”的作用小组合作可以提高学生的课前预习是学生自主学习先行活动的有机组成自主合作学习能力实现差异互补改善学生的人际部分是学生在教师指导下自己通读课文、摸索、思关系提高学生学习语文的兴趣和自主学爿的质量。考、质疑的自学过程。学生通过预习在课前就能大班级分成若干小组后许多活动可以由每组组长主