试谈对外汉语教学中的跨文化意识.pdf

年第期沈阳师范大学学报社会科学版№。第卷．总第期№试谈对外汉语教学中的跨文化意识郑超沈阳师范大学国际教育学院辽宁沈阳摘要对外汉语教学是异质文化交流的形式与途径之一其间存在着干扰留学生学习目的语的文化休克。观念习俗的差异、人文环境的生疏、意识形态的偏见等因素则是产生文化休克的原因与妨碍培养跨文化意识的障碍。抓住可见可感的文化元素对照其不同的文化指意相互对接；调整教学内容加大文化比较的信息量走出教室在丰富多彩的实践环节开展跨文化训练是强化跨文化意识的主要策略。关键词对外汉语教学；跨文化意识；文化休克中图分类号文献标识码文章编号———随着经济全球化趋势的日益明显各个国家、各见的。这主要表现在如下几方面：个民族、各个地区问的互动日益频繁和深入。在异质第一存在观念习俗的差异。我们知道文化自文化相互交流的进程中时或出现一种因不熟悉新身的地域性是社会生活中强有力的粘合剂。它促成的文化环境而产生的心理障碍跨文化交际学称之了同一地域或民族的生产方式及生活方式的某种范为文化休克。对外汉语教学是异质文式并在此基础上形成了千差万别、特点各异的观化交流的形式与途径之一自然会存在文化休克的念、习俗。而对外汉语教学服务的对象正是来自不同现象。它将不同程度地干扰留学生对目的语的学习国家、不同民族、不同年龄、不同性别、不同身世经历可以说正确对待和妥善消解文化休克问题是对外的留学生。他们离开本土文化环境来到异国他乡汉语教学本身的固有之意这也是本文浅谈琐议跨但他们长期形成的观念和曾经适应