2013年秋九年级语文上册 9 成功教案 苏教版.doc

成功教学设想本文语言平易观点明确层次清晰学生学习起来还是易懂的。但是从质疑角度来看怎么解读文本？我是不欣赏这篇课文的那么这节课我该教给学生什么?我又能给他们带去什么?怎么让学生学有所获？我想还是以交给学生质疑的思想、方法拓展学生的思维为主。教学目标：知识与技能：品味作品中经典的文化言论和作者诚恳平实的语言学习作者旁征博引、逐层深入的论证方法掌握牛吃草（学会含英咀华直至得其精髓）的读书方法。过程与方法：以学生自主探究学习为主教师组织学生展开问题讨论和探究。情感态度价值观：准确理解作者的观点明白成功的决定因素是人的自身努力在勤奋中走向成功。教学重点：能找出文中的主要观点把握作者的论证方法。教学难点：运用文中的观点对具体现象进行探究能联系生活对文章的基本观点进行拓展。教学时数：一课时教学内容和步骤：一、导入新课同学们在学习和生活中我们常常羡慕一些成功人士。我们羡慕奥运冠军们登上了最高领奖台；我们羡慕科学家们为人类作出的巨大贡献；我们羡慕作家们写出优秀的作品……可我们有没有想过他们是如何成功的呢？他们成功需要具备哪些条件呢？他们成功背后有哪些故事呢？我们除了羡慕之外还应做些什么呢？下面就让我们一道走进文学泰斗季羡林先生的《成功》一文。二、整体感知用自己喜欢的方式读课文勾画出值得掌握和借鉴的词语边读边思考并划出作者对成功所持的观点、对构成成功的条件所持的观点。并能结合课文的某一方面谈谈自己的看法。（师生读课文解决词语划出相关句子点评学生见解。）三、交流互动1、成功离不开天资、勤奋和机遇。（师边讲边写出：天资+勤奋+机遇=成功）那么这三者中哪一样最重要呢？请大家结合实际谈谈自己的看法。（学生各抒己见教师要引导他们进行辨析要注意适当肯定、鼓励他们做到言之无据。）2、作者对天资持什么的态度？又是怎样佐证自己的态度的？讨论明确：首先承认有天资同时主张每个人都要实事求是地评价自己不要脱离实际不要过高地估计自己的能力。作者以对“十年浩劫中自命天才的人”、“到了今天学术界和文艺界自命天才的人”的评价来证明自己的态度。3、作者对文革中和现在的自命天才的人的评价分别是：“至今不解”、“不敢赞一词”。请同学们谈谈自己的理解。讨论明确：“至今不解”是客气并非是说自己孤陋寡闻而是不屑于提那种荒谬这是一种讽刺的说法。“不敢赞一词”也是一种幽默讥讽的说法意思是“不会去说”。4、作者对勤奋持什么的态度？又是怎样佐证自己的态度的？讨论明确：肯定勤奋的作用。他指出“一向为古人所赞扬”的同时也表明了自己的赞同。他认为如果不勤奋则天资再高也毫无用处。作者列举了囊萤、映雪、悬梁、刺股等事例还引用了名言“焚膏油以继晷恒兀兀以穷年”和韩愈的名言“业精于勤荒于嬉；行成于思毁于随”来证明他关于勤奋的观点。5、作者对机遇持什么的态度？又是怎样佐证自己的态度的？讨论明确：作者认为机遇因为“往往为人所忽视”所以作者指出要正视它的存在而且指出其重要性并以现身说法来来证明。6、作者认为“天资是由天来决定机遇是不期而来我们无能为力”。请同学们谈谈对这两句话的理解？如果不同意作者的观点你又可以怎样修改或作些补充？讨论明确：“无能为力”指的是无法改变无法强求。天资由遗传因素决定如果不勤奋天资再高也无用；天资低那更要勤奋因为勤能补拙。机遇是别人的是不期而来的但是机遇总是青睐那些有准备的人。机遇对人成功的影响在偶然中孕含着必然。作者说这两者的“无能为力”其实是为了突出“勤奋”的重要性它对我们的成功起着关键性的作用。可以修改：“天资只能靠天吗”、“机遇未必不能创造”等方面去考虑。7、朗读背诵王国维的“境界说”领会其中的深意并能用自己的话清楚连贯地阐述。体会作者引用这几句话的作用？讨论明确：“昨夜西风凋碧树独上高楼望尽天涯路。”这句诗在这里的意思是写一个人对成功的渴望。“衣带渐宽终不悔为伊消得人憔悴。”写为了成功吃尽苦头“伊”指的是自己的预期目标。为了成功吃再多的苦也不后悔。“众里寻他千百度。蓦然回首那人却在灯火阑珊处。”写的是寻寻觅觅经过千辛万苦成功却悄然而至令人欣喜无比。作者引用并分析了王国维的经典比喻来说明勤奋是成功之道。作者基本赞成“预期—勤奋—成功”的“成功之道”但是对此也有保留认为自己公式中的“天资”与“机遇”也是重要的考虑到角度的不同不再展开论述而是抓住了“三种境界”中最重要的一条“衣带渐宽终不悔”提醒人们必须以勤奋的精神去做学问或是干事业最后后再次强化文章的中心论点。四、质疑交流请同学们运用作者关于构成成功条件的基本观点探究下列材料看看有哪些发现？材料一：电视剧《我的太阳》中有位女舞蹈演员为了艺术上有所成就不仅天天苦练而且到35岁还不愿生孩子搞得婆媳关系很紧张宁肯离婚也不让步。可是她专业