让政治课更具活力.doc

让政治课教学更具活力-—谈信息技术在教学中的应用《国家基础教育改革纲要（试行）》指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”从中不难看出，信息技术在教学过程中的有效运用，是教育改革的一个重要内容，是提高教育教学水平的一个重用手段。对于理论性强，内容抽象的初中思想政治课而言，信息技术的应用，更是无疑为其教学注入了新鲜血液，增添了新的活力。1、激发学生的学习兴趣美国心理学家皮亚杰认为：“所有智力方面的工作都依赖于乐趣，学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”传统的思想政治课教学，忽视了学生的主动性，课堂成了教师一个人表演的舞台，教师的教学方法单一，全凭一本书、一支粉笔、一张嘴，教师说得唇干舌燥，学生听得昏昏欲睡。利用信息技术教学后，能极大地激发学生的学习兴趣。随着信息技术的普及，教师应尽量利用丰富的网络资源，搜集一些与教学内容有关的音频、视频，在教学时，通过这些色彩鲜艳的画面、悦耳的声音，充分调动学生的眼、耳、口、手、脑等多种感官参与学习，提高他们的注意力，调动学生的积极性，使他们愿学，乐学，从而激发学生的求知欲，提高课堂教学效率。2、抽象的问题具体化相对于其它学科，思想政治课是一门理论性较强的课程。思想政治课涉及的基本概念、观点较多，内容抽象，教与学都有一定的难度，往往是教师说得头头是道，学生听得云里雾里，学生很难理解教学中的难点。利用多媒体教学，能够把政治课中抽象的东西变成具体的，形象的东西，便于学生理解、记忆。例如，在八年级下册教学中，党的基本路线“一个中心，两个基本点”的关系是教学难点，如果教师只用嘴来讲的话，学生就很难理解，如果借助信息技术来教学，学生掌握起来就容易得多了。笔者在上这一课时，首先用多媒体向学生展示一艘在大海中航行的轮船的动画，然后让学生展开想象，轮船就是这一个中心，动力系统和导航系统就是这两个基本点，离了动力系统，轮船就不会前进，离了导航系统，轮船就会偏离方向，动力系统与导航系统都是为轮船这一中心服务的。以后学生再遇到这个问题时，就会想起这艘船，就会想到它们的关系。这样就可以把一个复杂的问题简单化、抽象的问题具体化了，便于学生的理解与掌握。3、培养学生的能力“探究、合作、自主、创新”是新课程标准的教学理念，培养学生学生收集、整理、处理信息能力和观察问题、分析问题，解决问题的能力是新课程改革的一个重要目标，而利用信息技术教学就是培养学生这些能力最好的途径。在政治课教学中，结合学习内容，教师应指导学生选择一些社会热点问题来进行探究。如在九年级教材“社会需要正义”一课中，可先让学生从互联网上搜收集“十五”期间我国在养老、失业、医疗、工伤及生育保险的相关信息，然后对这些信息进行思考、分析、讨论，甚至通过电子邮件互相交流，最后写成研究报告或小论文，在网上发布，或者在班级集体中交流。指导学生进行网络小组协作探究式学习，同学之间可以互相取长补短，活跃思维，这样不仅提高了学生获取信息、分析信息和运用信息的能力，也提高了学生分析问题、解决问题的能力。4、增强教学的可信度长期以来，由于许多人不能正确认识社会上存在的不良现象，从而对思想政治课持有偏见，认为政治课就是说教，说空话。很多学生对政治课所授的一些内容缺乏真实的感受，更是如此，这样，一度造成政治课的危机。如何改变这一现状？这就需要教师在教学中充分利用现代信息技术。我们可以把一些新闻报道、纪录片以及反映实际的图片、数据、视频片断与思想政治课有机结合起来，让事实说话，来提高思想政治课教学内容的说服力。例如，过去我们在讲授“法律面前人人平等”这一教学内容时，尽管我们的教师提供了许多的材料，论证也很有力，但由于学生受认知水平的限制，容易以点代面，总是对这些材料似信非信。现在通过信息技术，把原广西自治区政府主席成克杰等高官触犯法律受审的视频材料播放给学生看，事实胜于雄辩，学生的怀疑就大大减少了。因此，我们教师在平时要注意材料的收集、加工和处理，通过现代教学手段增强思想政治课教学的可信度。5、增加学生的情感体验思想政治课是德育的主阵地。教育心理学告诉我们，学生的品德形成过程就是一个“知、情、意、行”逐步提高的过程，由知到行，情感的体验起着重要的作用。信息技术的利用能增加学生的情感体验。例如，在七年级下册《国运兴衰动我心》一课中，笔者利用多媒体，先向学生展示影片《鸦片战争》中关于《南京条约》签定的视频片段，再向学生展示电影《开国大典》片段和1982年邓小平会见英国首相撤切尔夫人的视频以及香港、澳门回归祖国的一些图片，这些激动人心的画面和充满激情的声音与学生