小组合作学习感想.doc

小组合作学习感想李玉华小组合作学习”是新课程所倡导的学生学习的一种重要方式之一，在实际教学中怎样行之有效的实施这一教学模式，提高课堂教学效率，绝非易事。在我的课堂教学实践中就出现：有些小组的合作学习则成了学优生发挥自己潜能、表现自己才能的舞台，而相对而言的学困生则往往被忽视，无形中失去了思考、发言、表现的机会；有些小组合作学习，合作之前缺乏必要的前提准备就匆忙展开讨论，小组合作次序混乱，学生发言七嘴八舌，没有中心；有些小组合作学习的问题、内容过于简单，缺乏讨论、研究、交流的价值，学生在合作时无所事事，浪费课堂时间等等。导致这种低效的真正原因并不在于小组合作教学本身，而在于教师对小组合作学习缺乏正确的认识。开展好小组合作学习我认为有以下几方面的意义：①注重了以学生为主体，教师为主导的教育教学模式。②取缔了传统教育中教师的启发式作用，更多的是让学生自主参与学习，自主实践，自我总结学习心得。③充分发挥了学生的各种优势，积极主动交流，合作学习互动，提高了解决问题的能力。下面我就谈谈自己在实践与探索中的感想与体会：一、创设情境，营造愉快、轻松的学习氛围。数学教学相对而言较为枯燥，若老师不处理课堂，根据学生年龄特征设计教学过程，学生的主体性很难发挥出来。在故事、情境中更容易激发小学生的学习兴趣。如我在教学分数的基本性质时，导入部分根据基础训练上的一个习题改编成一个“熊妈妈分饼”的故事，一下子就激发了学生的学习兴趣，将枯燥的学习知识融入生活故事中，学生更易理解和掌握。在这样的氛围下再开展小学合作讨论，有效的提高了课堂教学效率。二、构建合理的学习小组。实际教学中，有些小组的合作学习则成了学优生发挥自己潜能、表现自己才能的舞台，而相对而言的学困生则往往被忽视，无形中失去了思考、发言、表现的机会。只有合理的构建学习小组，按比例分配小组成员，既培养了学优生的能力，同时也提高了学困生的思考表现机会。三、设计多种小组合作形式。课堂教学中学生课桌椅的排列方式，直接影响到学生主动参与和相互合作的程序和方式。传统的课堂教学中课桌椅的排列方式主要是一种一排排课桌椅朝前的“秧田式”，这种课桌椅的排列方式有利于同桌的学生之间的交流与合作，但是再大范围的合作学习就会受到严重制约和影响。因此，小组合作学习理论认为，为了有利于学生之间的合作学习，加强学生之间的交流和沟通，最大限度多采用了不同的形式。四、及时对小组合作进行评价。评价也就是学生间总结学习成果、教师接受信息反馈并做出判断的过程。在学生交流时，我要求学生尽量清楚表达个人或小组的意见，同时还要求学生学会真诚的征求其他组的意见或评价其他组的见解，以博采众长，积极总结。在倾听了学生的交流、汇报后，我也要给各小组的合作过程及结果进行简单的评价，并用红旗或星星以示奖励。最后，小组合作学习的课后总结。教师对小组合作学习进行课后跟踪调查、收集反馈信息、反思成果与不足、对学习进行全面的评价是十分必要的，这样做有利于改进教学。总之，在学习中让学生动起来，培养学生主动参与、与人合作、与人竞争、与人沟通等现代意识。让学生动起来，让课堂活起来，新课改下小学数学成功的小组合作学习需要我们不断去研究、不断去探索。