论新课程背景下的数学有效教学.pdf

◎教奇与职业第期总第期论新课程背景下的数学有效教学郭宏曼成继红摘要文章对新课程背景下数学有效教学的理念、特征及策略进行了研究认为数学有效教学与传统教学在质的方面和量的方面都有本质的区别提出教师在新课程改革中应转变观念勇于探索大胆实践不断积累和掌握有效教学的策略以全面提高学生的数学素养促进学生的发展。关键词新课程理念数学有效教学作者简介郭宏曼女河南省新乡市教育学院数理系讲师硕士主要研究方向为数学教育和计算机辅助教育：成继红一女河南省新乡市师范高等专科学校数学系讲师硕士主要研究方向为数学教育。河南新乡课题项目本文系河南省教育厅“十五”教育科学规划年课题。项目编号：中图分类号文献标识码文章编号—我国目前正在进行的基础教育课程改革对课程标准进行了学强调时间合理的、充分的利用追求有限时间内学生发展的最重新定位要求教师从根本上转变教学方式将学生的被动学习大化。转变为主动学习、个性化学习和探究式学习将学生之间孤立、．数学有效教学需要反思与创新。数学有效教学必然是一竞争的氛同转变为合作的氛围教学从片面培养应试能力向促种反思性实践有赖于教师持续的反思与探究。数学有效教学需进学生整体发展转变其指导下的数学有效教学理念和行为也要教师具有主体意识充分发挥创造精神；也需要教师具有经验应表现与之相应的创新和变化。意识从经验中学习形成自己的实践智慧。一、新课程背景下数学有效教学的理念二、新课程标准指导下数学有效教学行为的基本特征有效教学的理念源于世纪上半叶从产生至今有效教．开放性特征。数学教学行为的开放性是指教学行为是灵学就一直是教学研究的焦点之一频繁地出现在教育文献和实活的、富于弹性的计划仅作为行动的参考教师根据教学情践者的视野之中。但有效教学研究的历史表明有效教学是一个境灵活多变地选择和组合教学行为。开放的教学行为为学生