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早期卫教育量日科学活动【;】教师引导期聚幼儿探究的策路思考焦口东北师范大学张宪冰《幼儿园教育指导纲要试行》中提出“要尽量创些经验而它们的溶解现象是幼儿未知的因此教师采造条件让幼儿实际参加探究活动使他们感受科学探用了对比方法拿一些塑料制品、铁制品等让幼儿把究的过程和方法”。根据《纲要》精神我在科学领域针它们都放人水中幼儿通过自己的操作看到了新奇的对幼儿的探究问题进行了一年的行动研究发现幼儿现象很容易就发现“糖和盐怎么不见了”这个问题。探究的有效性取决于教师的指导质量因此本文针对提供给幼儿与原有经验相矛盾的现象教师的指导策略提出自己的一些思考。幼儿已有的经验是探索、解决问题的知识基点与策略一:引发幼儿的认知冲突帮助幼儿发现问题所需解决问题之间的潜在距离将构成幼儿的问题冲发现问题是幼儿进行探究的先决条件。发现问题突。问题的解决需要一定的知识固着点知识固着点与是一个探索未知世界、试图认识事物本质的过程这有所解决