科学活动中引导幼儿自主探究的有效策略.pdf

年月教育教学论坛．第期．科学活动中引导幼儿自主探究的有效策略金雪江苏省昆山市朝阳幼儿园江苏昆山摘要：新《纲要》科学领域的目标中提出：对周围的事物、现象感兴趣有好奇心和求知欲；能运用各种感官动手动脑。探究问题。科学活动已不仅仅是“学到什么”更主要的是“学会怎样学习”。本文分析了教师引导幼儿自主尝试、体验与交流把知识的传授和能力的培养统一起来的具体方法。关键词：科学活动；自主探究；有效策略中图分类号：文献标志码：文章编号：———乌申斯基曾说过：注意是心灵的窗户没有它知识的力还处于发展阶段通过复杂的科学操作环节得知科学知阳光就射不进来。在科学活动中教师有效的引导能激发识是不可行的。在科学活动《春天来了》中组织孩子到户外幼儿观察能力、思维能力能将活动逐步引向深入而且有玩耍感受春天引发孩子主动思考。又如玩水活动是小班助于引发幼儿思考与学习的主动性。随着年龄的增长。孩孩子非常喜欢的。有些老师怕孩子弄湿衣服、弄脏活动室子从喜欢问简单的科学问题开始慢慢转向自主探索。他们只是让孩子观看自己操作。别忘了孩子是在游戏中成长变得越来越不满足喜欢自己尝试动手操作。那么如何才的只有让他们动手操作了他们才能更有效地掌握知识要能引导孩子在探究中学得一定的科学知识乐在其中学在点。活动中提供孩子各种工具启发他们思考哪些工具可其中呢以帮助水宝宝搬家。孩子们陆陆续续开始尝试在活动中一、身临其境。亲身体验科学乐趣他们发现原来杯子、碗、罐头等都能够装水宝宝帮助它们很多科学现象存在于我们的生活中对于孩子来说实搬家而一些没有底的工具确实是不能装水的。实验之前的验室式呆板的科学研究并不能引起他们的兴趣弄巧成拙纸船是被孩子们否定的工具但是在试验过后大家发现它的时候还会让孩子失去原有的探索积极性。心理学家认为：也能帮助水宝宝搬家。孩子们喜欢这样的科学玩在其中、人如果总是处于一种兴奋、愉快的状态其思维就会超常发乐在其中原来科学就藏在我身边。挥接受外界信号的速度也会