小学英语教师语言基本功存在的问题.doc

小学英语教师语言基本功存在的问题一、课堂用语的准确性不够（一）提起注意：有些教师在课堂教学中屡次对学生们说AreyouOK?更令人不解的是全班同学也跟着附和yes,分析原因，师生这种答非所问的情况是平时潜移默化的积累，这种无效问答还是尽早去掉得好。（二）指令含糊：Readtwotimes.典型的中式英语。（三）丢弃英语思维：个别老师在指导过程中竟允许学生用汉字记忆单词，更有一些孩子在课本上用汉语拼音或汉字表明读音。其实英语单词的发音具有连贯性,如果我们替代用几个汉字生硬的拼凑出来,那样的发音是多么的可笑！二、语音问题（一）元音发音不到位fill,feel,fit等长短元音区分不明显；bike,nice,fine等元音发音不饱满；name,ape,cake等元音发音时嘴角咧开不够大；apple,bag,chant,pear,bear,egg等元音发音区分不开。（二）th发音不到位（三）轻辅音、浊辅音混读，分不清（四）拖长音现象不断（五）缺乏连读、失爆和重读技巧三、语调问题——降调、升调不分小学英语教学的主要目的不是教一门外语，而是教会孩子如何使用这门语言进行交流。运用语言交流一定不能忽视语音和语调。四、不善于用英语研课Lessonstudy是教师专业发展的一种方法。除了公开研课外，还要自己主动研课。研课后最重要的一步还是要反思。