王丽华《假设》流程图-豆柴文库

王丽华《假设》流程图.doc

生：观察书中图提出假设认识假设的价值开始课堂教学过程流程图导入新课探索新课复习提问否生：提出关于恐龙灭绝的假设师：讲述科学家们的故事能讨论并汇报认识经验未必可靠能否填写分析报告汇报小组讨论分组实验否能否正确验证其结论结束课后延伸能大孤家子中心校

2024-08-15

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王丽华《假设》流程图.doc

生：观察书中图提出假设认识假设的价值开始课堂教学过程流程图导入新课探索新课复习提问否生：提出关于恐龙灭绝的假设师：讲述科学家们的故事能讨论并汇报认识经验未必可靠能否填写分析报告汇报小组讨论分组实验否能否正确验证其结论结束课后延伸能大孤家子中心校

2024-06-13

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王丽华《假设》教案设计.doc

【课题】假设【学校】大孤家子中心校【授课教师】王丽华【班级】六年级【时间】2012年3月18日教学内容分析：本课是体现过程技能的显性化,是属于科学探究的范畴.教学内容分四部分：猜想与假设的关系；介绍大陆漂移说和恐龙灭绝说；让学生回忆以往做过的假设内容；让学生找杀树的凶手，懂得假设要有依据。设计思路：假设是探究中较为高级的过程技能。它在本册的科学探究过程技能学习与训练顺序中排在第二位。根据学生的实际和教学内容的安排宜采用实验法、互动讨论法。学生分析：六年级的学生在三年多的科学学习中，已经对不同的研究问题做过

2024-08-15

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王丽华《假设》教案设计.doc

【课题】假设【学校】大孤家子中心校【授课教师】王丽华【班级】六年级【时间】2012年3月18日教学内容分析：本课是体现过程技能的显性化,是属于科学探究的范畴.教学内容分四部分：猜想与假设的关系；介绍大陆漂移说和恐龙灭绝说；让学生回忆以往做过的假设内容；让学生找杀树的凶手，懂得假设要有依据。设计思路：假设是探究中较为高级的过程技能。它在本册的科学探究过程技能学习与训练顺序中排在第二位。根据学生的实际和教学内容的安排宜采用实验法、互动讨论法。学生分析：六年级的学生在三年多的科学学

2024-06-13

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王丽华课件.ppt

于都县葛坳中心小学王丽华书虫馋猫大眼妹勇敢表现赢秘密说一句完整的话，和我有关系的。同学们的优点：

2024-07-04

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