教案-全国-2019_2019年春季四年级语文下册 第五单元 17 生命的壮歌教案 苏教版.docx

17生命的壮歌【教学总目标】1.知识目标：学会本课生字，理解生字组成的新词。2.能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文；选一则自己喜欢的故事背下来。3.情感目标：读懂小故事，感受蚂蚁在生死攸关的时刻表现出的可贵的合作与献身精神，理解羚羊们可贵的合作与把生的希望让给“别人”，把死亡留给自己的献身精神。【教学重点】正确、流利、有感情地朗读课文；选一则自己喜欢的故事背下来。【教学难点】体会外层蚂蚁把生的希望让给“他人”，把死亡留给自己时从容不迫的献身精神。【课前准备】课件。【教学时间】2课时第1课时【课时目标】学会本课生字，理解生字组成的新词。正确、流利、有感情地朗读课文；选一则自己喜欢的故事背下来。读懂小故事，感受蚂蚁在生死攸关的时刻表现出的可贵的合作与献身精神。【教学重点】正确、流利、有感情地朗读课文；选一则自己喜欢的故事背下来。【教学难点】体会外层蚂蚁把生的希望让给“他人”，把死亡留给自己时从容不迫的献身精神。【课前预学】1、朗读课文，自主学习生字新词。2、通过查字典或联系上下文理解词语。【教学过程】一、导入课题，激发兴趣。1、导入：这篇课文与别的课文不同，有两篇故事组成。但同样写了一首歌。2、学生齐读课题：生命的壮歌3、（板书：“蚁”）蚁就是蚂蚁，一只普通的蚂蚁，身体只有米粒般大小，体重不足毫克。你看到蚂蚁，你想到什么词？4、对呀，在我们眼中，蚂蚁只不过是区区弱者。（师板书：区区弱者。）可就是这区区弱者却给作者带来极大的震撼。二、初读课文，了解文章的梗概。1、导学提示：（1）读准字音，读通句子，不懂的地方画上记号。（2）用三言两语说说讲了一件什么事？2、学生试学：自读课文。3、合作共学。（1）交流课文主要内容。（2）出示生字词认读：项链丘陵可怜惋惜灼烧焚烧臭味肝胆俱裂火舌舐动火神肆虐（3）找出两个描写火势的词语（火舌舐动，火神肆虐）读一读，体会火势有什么变化。三、快速读课文，感受火势的凶猛。1、导学提示：快速读课文，找出描写火势的句子。2、学生试学。2、合作同学：：（1）“顺着风势走着的火舌活像一串红色的项链，开始围向一个小小的丘陵。”这里把火比作什么？项链围着脖子，给我们带来的是美丽，而这串项链围着什么？给蚂蚁带来了什么？指名这这句话。齐读。看到被火包围的蚂蚁，巴西向导是怎么说的？（“一群蚂蚁被火包围了！”）体会他在说这句话时是什么心情？（着急）读这句话时语速要快一些，急一些，更能表现他着急的心情。指名读。齐读。作者是怎么说的？（“这群可怜的蚂蚁肯定要葬身火海了！”）体会作者心情。（惋惜，同情）理解“惋惜”指导朗读：与着急的心情不同，读这句时要放慢速度。指名读。齐读。（2）“火神肆虐的热浪已夹杂着蚂蚁被焚烧而发出的焦臭气味。”教师范读，学生注意长句的停顿。指导“肆虐”的书写，学生空书。理解“肆虐”：随意地残杀和迫害。是谁随意地残杀迫害谁？读到这里，你仿佛看到怎样的大火？（无情的、冷酷的、残酷的……）指导朗读“肆虐”一词。指导感情朗读这个句子。（3）分角色朗读，女生读第一句，男生读第二句。（4）火越烧越大，无情地焚烧着弱小的蚂蚁，此时的蚂蚁处境怎样？用一个词来形容一下。（词语：千钧一发、迫在眉睫、危在旦夕、走投无路、命悬一线、进退两难）四、重读课文，感悟蚂蚁的壮举。1、导学提示：无情的大火给蚂蚁们带来灭顶之灾，蚂蚁是怎么做的呢？再读课文，找找相关的语句，可以写出自己的感受。2、学生试学。3、合作共学（1）“可万万没有想到，这区区弱者并没有束手待毙，竟开始迅速地扭成一团，突然向着河岸的方向突围。”理解“束手待毙”：先动作演出来，再理解。区区弱者们束手待毙了吗？他们选择怎么做的？这真是一群怎样的蚂蚁啊？蚂蚁的这种行为作者料想到了吗？从哪看出？（“万万没有想到”“竟”“突然”）指导朗读。（2）蚂蚁的突围行动付出了怎样的代价？谁来读？（“蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着，并不断发出外层蚂蚁被烧焦后爆裂的声响，但是蚁团却不见缩小。”)火势那么凶猛，为什么蚁团不见缩小？谁来读？（“显然，这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。”）（3）默读这两句话，哪些地方最令你触动？圈出来。学生发言交流感受。在这两句话中，有一个词，作者不忍心写，却不得不写。“肝胆俱裂”伸出手来和老师一起写一些。指名说说成语意思，说说读后感受，指导读好这个词。（4）想象、练说：如果你就是外层被灼焦的蚂蚁，谁来告诉我：为什么你情愿肝胆俱裂、葬身火海也不放弃？你感受到这是一群怎样的蚂蚁？指导朗读。沧海横流方显英雄本色，肝胆俱裂也无怨无悔，这些小小的蚂蚁，这些区区弱者，真称得上是——“蚁国英雄”。五、品读结尾，回味人生的道理1、目睹这一惊心动魄的