20《虽有嘉肴》.doc

《虽有嘉肴》教学设计教学目标：知识与能力：1、掌握文言实词“旨”、“困”、“反”、“强”、“长”、“学”的含义；2、理解句式“虽有……”“其……乎？”3、能用现代汉语翻译课文。过程与方法：采用自主学习的方法探究实词的含义，通过合作交流的方法探究教与学的关系。情感态度价值观：培养正确的学习态度，在生活中理解教学相长的道理。教学重点：积累常用的文言实词，能用现代汉语翻译课文。教学难点：在生活中理解教学相长的道理。教学方法：朗读领悟法、自主学习法、合作探究法课时安排：1课时教学过程：导入新课由《HYPERLINK"http://www.so.com/s?q=%E8%AE%BA%E8%AF%AD&ie=utf-8&src=se_lighten_quotes_f"\t"_blank"论语》十二章中学习方法和学习态度的论述引出《HYPERLINK"http://www.so.com/s?q=%E7%A4%BC%E8%AE%B0&ie=utf-8&src=se_lighten_quotes_f"\t"_blank"礼记》中教学相长的论述。二、了解《学记》《学记》是《礼记》中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部教育学的专著。文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。三、朗读课文，疏通文意1、学习文言文，我们首先要做的事情是读通句读，虽然文章已经有了标点，不过有些句子之间还需要再次停顿，请为课文划分朗读节奏。明确：虽有/佳肴，弗食，不知/其旨也；虽有/至道，弗学，不知/其善也。是故/学/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。故曰：教学/相长也。《兑命》曰：“学/学半。”其/此之谓乎？2、读准下列词语。嘉肴自强兑命学学半教学相长3、反复朗读课文。要求：读准字音，读出语气，节奏鲜明。4、借助注释和工具书（《古汉语常用字字典》等）理解难懂的词语，不懂的地方做上记号。5、以学习小组为单位，合作探究，解决字词问题。6、解释下列句中加点的词。（1）虽有佳肴虽：佳：肴：（2）弗食，不知其旨也食：旨：（3）虽有至道，弗学，不知其善也至道：善：（4）是故学然后知不足，都然后知困是故：困：（5）知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也反：自强：（6）故曰：教学相长也长：（7）其此之谓也其：此之谓也：7、口头翻译全文，师生一起矫正。四、合作研讨，把握内容小组合作探讨：1、这篇短文告诉了我们一个什么样的道理？作者是怎么论述的?2、文章开头写“虽有嘉肴”有何作用？3、引用《兑命》中的句子有什么作用？4、读完本文，你有哪些体会？五、拓展延伸,启迪智慧结合自身的学习经验，请谈谈“教学相长”的道理给了你怎样的启示？六、课堂小结本节课我们通过学习，积累了本课的重点词语，也疏通了文意。本文在论述时先以“嘉肴”“至道”类比，引入对“教”和“学”的关系的推理，最后得出“教学相长”这个结论。层次十分清晰谨严，句式整齐，有韵律美。同学们，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，希望大家乐于学习，从学习实践中发现自己的不足，从而反省自我，更好的完善自我。七、布置作业1、背诵课文。2、完成课后练习