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让语文植根生活的沃土山东省乐陵市丁坞小学张晓岭美国曾经有这样一个“爱的故事”：一种不礼貌的行为、一股难闻的气味生活化”便会从一个概念衍生成一种行为、个岁的小男孩因在学校与同学打架而被一～这些也都能成为我们谈论思考的一种思考、一句名言甚至浓缩成我们头脑父亲狠狠教训了一顿并撵回了自己的房话题。所以教给学生善于观察生活将会中挥之不去的一种理念。而这种理念将极大间。儿子很不服气决定离家出走。父亲得在激发学生兴趣的同时大大丰富我们语文的推进我们语文教学的人性化、人文性进知后并没有阻拦只是嘱咐他带上足够的教学的内容。程。衣服。小男孩背上行囊走过几个街区他二、找准“文本”与生活的“对接点”。赘述至此无非想表达一个观点：让语感到了从未有过的孤独。于是他偷偷跑回了“文本”不仅承载着语言文字训练的任文植根生活的沃土浇灌我们思考、探索的家。发现父亲早已站在门口向他招手。这时务更是学生接触生活、适应生活的蓝本。智慧之水相信用不了多久我们的语文教他才意识到他的一切都离不开父亲的视这也是由语文学科的“人文性”所决定的。学定能绽放出散发着浓郁生活芳香的“生命野他离家出走的念头是多么的荒唐。正是把握语文“双基”的前提下深度挖掘文本之花”教与学也将会变得更加多彩、绚丽。父亲对儿子的“放逐生活”让儿子明白了的“思想内涵”联系生活、对接生活把自己的错误更深切的懂得了“父爱”。由文本放置在生活的海洋中让学生获得更深此我想到了我们的语文教学。虽然二者之切的真实体验可以说应该是我们语文教学间没有什么必然的联系但有一点我觉得却致力于发展的一个正确导向。是互通的那就是：生活的真实感受胜过口第一深度挖掘文本是前提。课本中所干舌燥的说教。入选的文章是经过专家充分的讨论与验证一、“外面的世界很精彩”。之后的结果。其思想性相当深刻。在我们的就像这首歌中唱到的一样外面的世界