让经典名篇为学生写作铺路搭桥.pdf

让经典名篇为学生写作铺路搭桥◎周小莉我国著名文学家郭沫若先生曾言：“胸藏万汇凭吞比拟得出呢”教学时在引导学生充分鉴赏这种句式吐笔有千钧任翕张”。这说明语言积累与写作关系密的特点之后再引导学生进行句式仿写训练。切。的确学生作文时文题是否能够高度概括文章的中．片段仿写。《苏州园林》叶圣陶第自然段、第心文章的思路是否清晰文章内容的表述是否准确流自然段和第自然段均采用了先总后分的结构分别说明苏畅文章的语言是否飞扬具有文采文章所运用的材料州园林在下列几个方面均有“画意”：苏州园林的假是否为文章的主题服务等均与学生的语感和语言积累山和池沼；苏州园林的树木栽种和树木修剪；苏关系十分密切而学生的语感与语言积累又与学生对经州园林的花墙和廊子等。这种运用总分式结构描写景物典名篇的阅读、鉴赏等关系极为密切。既然如此在语的写作方法具有极高的仿写价值。因此我们在引导学文教学中我们又该如何运用经典名篇为学生的写作铺生对之充分鉴赏后再引导学生进行写景片段仿写训练。路搭桥呢．整体仿写。仍以《苏州园林》为例。文题高度概一、引导学生勤诵读括了文章的主要写作内容：第自然段总说苏州园林在毋庸置疑引导学生诵读流播广远、脍炙人口的经我国整个园林艺术领域中所处的领军地位；第自然段典名篇可以迅速培养学生良好的语感迅速增加学生到第自然段分说苏州园林在园林建筑、园林设置等方优美的文学词汇。因为入选苏教版语文教材中的古今中面的美学特质；第自然段宕开一笔说除此以外苏州