让生活为写作教学铺路搭桥.pdf

作文教学Ⅵ／三、引导学生交流生活体验。激发写作潜能。让生活为写作教学铺路搭桥有人说：如果你有一只苹果．我有一只苹果．交换后还是只有一只苹果；但是如果我有一种思◎江苏王中想你有一种思想。那么交换后就会有两种思想。以此类推如果同鉴于《语文课程标准》中倡导察生活并坚持不懈地写观察日记学有一段刻骨铭心的生活体的中学生必须“多角度观察生活和观察周记等作文课上同学们验同学有一段快乐美好的生发现生活的丰富多彩能抓住事不仅基本上解决了“无米之炊”之活经历⋯⋯大家彼此交流、沟通物的特征有自己的感受和认识困难还常常出现佳作。后同学们就会拥有无数的直接或表达力求有创意”之教育教学理二、引导学生参与、体验生者间接的生活体验写作时就可以念有必要在对学生进行作文训活。诱发写作欲望。彼此借用他人的生活素材和情感练的过程中努力拓展学生的生写作教学不仅需要引导学生体验来丰富作文内容从而走出作活视野引导其细心观察、了解、细心观察生活还应该引导学生文无话可写、无隋可抒之困境继体验、品味生活引导学生广泛地积极参与生活、体验生活、感悟生之写出声隋并茂的佳作来。获取生活经验在生活中、在学习活继之引发学生对生活的深刻此外鉴于学生不同的生活中广泛积累写作素材为写作训练感受和独特见解诱发学生的写环境、性格品位、认知水平、情感引来活的源泉从而从根本上解决作欲望。因为学生只有参与到真体验所造成的对事物认知的差他们作文无素材可写、无话可说的实的社会生活当中才有可能多异我们必须鼓励学生与老师、同困难继之引导同学们写出鲜活的角度、多层面、多方位地观察社学相互交流并把握时机对于某雠来。其具体操作如下。会、观察生活才有可能发现生活些敏感的、认识分歧较大的问题一、引导学生观察生活。积