哈尔威船长的教学设计.doc

《哈尔威船长》教学设计
[教学要求]1．学会本课生字，理解有关词语。2．通过朗读课文，感受哈尔威船长忠于职守、舍己为人的精神。3．学习课文通过人物语言和行动的描写来表现人物品质的写法。
[教学重点]
理解课文内容，认识哈尔威船长临危不惧、镇定自若、指挥有方、舍己救人的崇高品质。
[教学难点]
学习课文通过人物语言和行动的描写来表现人物品质的写法。
[教学准备]
多媒体课件
[教学过程]
一、导人新课，激发兴趣1、播放《泰坦尼克号》沉船时的影片，请同学们说一说你的感受，如果你是这船上的一员，你会怎么？
2、导语：是的，意外的遇难可能会让我们不知所措。可往往在生与死的严峻考验面前，最能显示出一个人的灵魂，19世纪法国著名作家雨果的一篇短篇小说为我们塑造了一个伟大的形象。这就是我们今天要学习的课文——《哈尔威船长》3、出示雨果原著的最后一段：“哈威尔船长的生命就这样结束了。面对死亡的考验，谁能说他不是一名英雄！”
4、朗读并说出自己的想法，再想一想课文会写些什么？
二、初读课文，整体感知。
1.请同学们以自己喜欢的方式通读全文。
（1）以联系上下文，查工具书等方法解决不懂的字词。自主读书，弄清字音，适当标记
（2）小组交流、汇报想想：读懂了什么？有哪些感受，哈尔威船长给你留下了怎样的印象，标出不明白之处。
2.指名读课文。同学正音，谈出自己学会的内容，提出不懂之处。
三、再读课文，体会情感。
1、在这篇文章中，你认为写得最好或给你印象最深或你认为最能表达作者感情的语句或场面是哪些？反复品读，体味语言之美。先个人独立思考并在文中评点，再四人小组讲座，最后全班交流。
2、用简洁的语言概括文章内容。
（诺曼底号发生海难的原因是什么？刚发生海难时船上出现了怎样的紧急情况？面对突如其来的灾难，哈尔威船长是怎样果断地指挥救人的？这场海难的结局是什么？）
四、研读赏析
1、自由朗读课文的基础上，小组合作学习，讨论完成研读题。
媒体出示：
⑴文章中有哪些场面描写，标画出来并概括内容读一读。提示：夜雾中航行的场面、被撞后失措的场面、刚解开救生艇绳索后众人一拥而上的场面、船长随船沉没的场面等等
⑵导致海难发生的原因是什么？从哪里可以看出来？
⑶小说开头写夜色，写浓雾，目的是什么？
⑷找出你认为需要深入理解可难于理解的议论性语句并讨论交流看法。
2、汇报：（可能出现的难句提示：）
（1）实际上一共有61人，但他把自己给忘了。
（船长真的把自己给忘记了吗？这里有两种可能，一是危急关头，救人至上，心中只有应该救助之他人，的确把自己给忘记了；二是已经抱定与船共存亡的决心，只要能把他人全部救出，自己就甘心与心爱的轮船一起葬身大海，意念清楚明确，并未忘掉自己。）
（2）大家立时不出声了,没有一个人违抗他的意志,一个伟大的灵魂出现在他们的
上空。
（“一个伟大的灵魂出现在他们的上空”，这是因为哈尔威船长严肃宣布了一条生死攸
关的纪律――“哪个男人胆敢在女人前面，你就开枪打死他”以后，人们形成的一种感觉。这项宣布，显示了钢铁般的意志和无尚的权威，体现了应该首先保护弱小的社会群体的应该有的运作秩序，表明了居于社会主导地位的一方必须首先承担起某种责任的理念。）
（3）.哈尔威船长屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如钢铁铸成的，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。
（船长已做好了最后的打算，把个人的生死置之度外，因此在船下沉时，没有任何的动作。说明了船长的伟大以及对他的崇敬。）
3、哈尔威船长是个什么样的人？你从哪里可以看出来？哈威尔船长在沉船之前就没有办法救出自己吗？他为什么要这做？你是怎样理解他的所作所为的？
4．指导朗读。
5、教师答疑
五、扩展迁移
1、.同学们，海难中船上的人都得救了吗？假如你是“诺曼底”号上的一员，在海逡发生前后你会干什么？为什么？假如你是哈尔威船长，你又将怎样做？
2、.记者访谈。假如你是当年“诺曼底”号上的一名乘客，今天有记者向你问起当年的事情，你想对大家说些什么呢？
六、总结全文哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遇险的万分紧急的时刻，巍然屹立在船长的岗位上，沉
着镇定地组织指挥着救援工作，果断地下达了一个又一个命令，使船上60人脱险，他自己却以身殉职，英勇牺牲。课文歌颂了他忠于职守、舍己救人的崇高精神。