浅谈数学创新思维的培养.doc

浅谈数学创新思维的培养在小学数学教学中，培养学生的创造性思维显得尤为重要。要想在课堂上调动起全体学生的创新意识，培养他们的创新能力，就要挖掘和激活他们的数学思维能力，把学生的创新意识，创新思维和创新能力的培养贯穿于数学教学的全过程。因此，教师在教学过程中要积极创设良好的教学情境，从情感知识能力等多角度去激发学生创新思维的火花。下面以《长方形面积的计算》为例，谈谈我在教学中是如何培养学生的创新思维能力的。教学片段：师：请大家拿出每人准备好的边长1厘米的正方形（个数不限），拼成形状不同的长方形（至少四个）。仔细观察自己拼成的长方形，把手中的表格完成。图形长（厘米）宽（厘米）面积（平方厘米）（1）（2）（3）（4）（生兴趣盎然，思维活跃，人人动手拼。并通过数小正方形的个数能很快完成上表）（在学生完成后，师表扬，然后顺势提出本节课的重点问题。）师：观察表格中的数据，你有什么发现吗？（片刻后，生积极举手。）生1：我发现长方形的面积与长方形的长、宽有关系。生2：我发现长方形的面积是长与宽的积。生3：我也发现了，表格里第四列的面积都是长和宽这两列的乘积。生4：也就是说长方形的面积=长×宽………师：是不是所有的长方形的面积都是长方形的长和宽的乘积呢？（师拿几个学生填好的表格在实物投影仪上展示，生发现面积虽然不同，但都有这个规律。）师：（每小组发一个长方形纸片）你知道你小组的长方形面积是多少吗？（各个小组用自己的方法进行计算）组1：我们组用边长1厘米的小正方形摆到这个长方形里面，结果发现，长能摆5个，宽能摆3个，也就是能摆3行，用一行的个数×行数=这个长方形的面积，即5×3=15组2：我们上面不是已经发现长方形的面积=长×宽吗？我们组直接用直尺量出这个长方形的长和宽各是5cm和3cm，然后5×3就算出了面积。组3：我认为组2方法更简单，我们组也是这样计算的。组4：组2方法更普遍实用，任何一个长方形都可以用长乘宽算出面积。一节课就在学生的不断探讨和争论声中结束了。我通过层层设疑，处处激思，造成学生的思维冲突，让学生主动去动手、思考、讨论，思维始终处于亢奋状态。整堂课不仅使学生感受到了成功的喜悦和欣慰，还不知不觉的培养了学生探究知识、发现知识和创新思维能力。